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2、帮助聋生树立了正确的行为习惯是影响长期的工作，绝非易事，作为教师，要把聋生形成的这种好的习惯继续发扬下去，这就是一个长期的过程。因此，我们要坚持不懈，保持连贯性，不能半途而废。
3、根据聋童的个别差异采用不同的教育方式和方法。
我们都知道对学生进行教育要“因材施教”，是因为每个学生都有自己独特的身心特点，而我们在矫正学生的不良行为时，也应该针对聋生不良行为产生的不同原因采用不同的方式方法。例如：以少数聋童拿别人的东西的行为动机分析中，可以看，他们产生错误的动机不同，因此矫正时不能简单化，要有针对性地做工作。
四、丰富聋生的情感世界
聋生的情感世界与正常儿童相比，较为贫乏，他们也不善于表达自己出自己的情感，这样就在很大程度阻碍了其迅速地适应学校。因此，我们要采用各种各样的方式方法，丰富聋童的情感世界。
1 、聋童主要是通过眼睛来感知外界丰富的情感，因此在教学的时候，我们要采用一些直观的教具，例如：图片、幻灯、录像、行动演示等方法，告诉聋生，高兴、失败、痛苦、南国、激动、兴奋等等不同的表情以及这些表情的动因，同时要强调积极的情绪情感才是我们所共同追求的目标。
2、要是聋生勇于表达自己的情感。有些聋生常常压抑自己内心的情感，不敢表达，也害怕表达。作为教师，我们要积极地去鼓励他们，支持他们，告诉他们其实表达自己内心的喜、怒、爱、乐是一件非常幸福的事情，过分的压抑不利于自己的成长。
3、要交给聋生表达自己情感的方法。人人都有喜怒哀乐，但并不是说，一个人可以随便地采用各种方式来发泄自己的喜怒哀乐，社会是有规则的，我们必须按照规则做事，不能为所欲为。例如：你高兴了，可以讲给朋友们听；你失败了，可以把自己的苦恼写在日记里；你很感谢某个人，可以直言不讳地告诉他；你和好朋友有误会了，要和他讲清楚，说明白，把你的想法告诉他。总归一句话：快乐与别人分享就变成两份快乐，难过向别人倾诉就会减少一半的难过。
五、让聋生走上社会，适应社会。
教育的最终目的，是让聋生活适应社会，回归主流。所以聋校不能固步自封，应打开校门，大胆地让聋生走出校门，走上社会，扩大聋生的生活圈子，增加他们的交往机会，学会交往，了解社会，熟悉社会，适应现代社会生活，消除由封闭隔阂而产生的心理误区。聋校可以开展多种社会公益劳动和社会实践活动，开辟校园杜会广角，增加外界信息的交流，拓展生活的空间，与普小开展“一助一”活动，与其他聋校结对子，让聋生走出孤独，走出自卑，走出阴影，增强生活的信心，体验人间的真情，改善自我，提高心理素质。
学校作为聋生人生中一个重要的地方，给聋生的影响可能是最大的，那么，我们为什么不使聋生在校的这段时间过得尽量地开心一些呢？让我们的聋生，在踏进学校的第一步起，就开始热爱它，喜欢它，信赖它和适应它吧！
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