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四．计算机辅助教学的难点——如何化弊为利
用唯物主义辨证观念来看，计算机辅助教学的方式同样存在着利弊两个方面。对于其弊端，只要我们不断努力改进，它势必日趋完善。就目前情况来看，有以下几点须加强完善：
1.适合聋校的计算机辅助教学的软件较少。这个特殊群体所需的软件与普小一样：要求软件多样、齐全，且适合聋生听力残疾要求。如：如何把有声信息转化成可感知的信息。
2.聋校的计算机辅助教学课件制作缺乏专业技术人员，从而导致课件少。因课件的特点决定了制作者须具备以下几方面素质：（1）充分领会各科大纲的精神，理解、吃透教材，掌握教材编排的原则和内部规律，准确地把握课程的重难点。（2）有相当的从教经历和从教经验，同时拥有先进的教育思想和方法。（3）掌握必需的计算机多媒体制作技术。具备以上几方面的素质，才可能制作出科学、适用的课件，增加课件的数量。
3.计算机辅助教学是聋校众多辅助教学方式中效果最为突出的一种，它能充分利用聋生的视觉功能，帮助聋生提高接受、理解以至运用知识的能力。但它终究是有局限性的，不具有其它辅助教学的特点。这就要求我们不能忽视其他辅助教学方式。如：为教材创设情景，组织户外活动，让聋生身临其镜、亲自动手，领悟教材中的真、善、美，品味求知中的酸甜苦辣。
4.计算机辅助教学是需要一定的物质条件作前提的。这在大部分聋校已得到实施，而部分随班就读、特殊班则难以落实，这就需要社会及有关部门的大力支持了。
总之，计算机辅助教学在聋校合理地运用，是传统教学方式转换到现代化教学方式的重要标志，对提高教育质量和教学效率、扩大教育规模、促进教育改革、提高师生素质起到难以估量的作用。
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