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建议开设语言训练课。在现实的教学过程中，语言训练课常常是以教会聋生说话为主要目的。但是我认为，聋生学习口语的目的不在于使聋生会说话，或者提高聋生的说话能力，而在于让聋生具备基本的看话能力，能够帮助区分聋人手语与书面语言之间的结构差异（虽然口语与书面在语法结构上也存在差异，但是基本的语法顺序是一致的，语法关系也是一致的），在聋人手语与书面语之间架起一座桥梁，便于聋生掌握书面知识，它只是促进聋生进一步学习科学文化知识、融入主流社会的一种手段。扫清与健听人交流的障碍，毕竟这个社会是以健听人为主要群体的，而且在我国现有国情来看，还达不到人人都会手语的程度。聋人要融入这个社会群体，就可以依靠书面语交流或通过看话来了解对方说话的意思。所以在语言训练课中要明确两点：一是语言训练课不是只为了训练学生语音的清晰度，也没有必要把字的四声说得很准确，（电脑打字中也没有四声，而我们平时说话时四声也不是很准确，但都不影响我们的表达及理解。）而是要通过强化训练，练习口语的口形、气流、嗓音运用等，经由亲身的动作感官，了解口语的发音机制，让学生学会看话，掌握看话的技巧，可以根据对方的嘴型、上下腭位置、喉部运动等判断对方所说的话。二是通过语言训练让学生能用自己的语言表达通顺流畅的句子，并训练其思维的连贯性。
由于多数学生根据听力损失情况都可验配助听器或植入电子耳蜗，这为语言训练课的开设提供了更多的便利。可根据学生听力损失状况及补偿程度，实行分班或分组的语言训练（可进行集体训练和个别训练），通过专门的语训教材和先进的助听辅助设备及各种多媒体手段，让学生在趣味性的游戏讲故事等活动中增进听、说、读、写能力。还要注意听、说、读与写并重，不能用听、说、读代替写。
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