以信息技术来促进聋生的学习与发展

浙江师范大学教师教育学院教育技术学专业 06级研究生 王莎

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摘要：本文通过分析聋生在学习与生活中存在的心理和生理障碍，并结合当前信息技术教育在中小学日益普及的形势，探讨了利用信息技术来促进聋生学习的的三个层次，以及信息技术教育对聋生未来发展的重要价值。

关键词：信息技术；聋生；有效学习

人类21世纪生活的重大变化是以网络为标志的现代信息技术将成为基本的生活环境。信息技术使得教育方式发生了深刻的变革，信息技术的成果应当惠及教育的各个层面，尤其不应遗忘特殊教育。信息技术以图、文、声、像等形式将抽象的概念、定义形象化，将枯燥、晦涩的理论生动化呈现，因而能够有效地提高聋生的学习兴趣，改变传统的教学与学习方式，为聋校教育开启了一扇崭新的大门。

一、聋生学习的心理和行为障碍

1．心理障碍

因为聋生的听力语言障碍，所以他们对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷，几乎会错过全部交谈的语言信息。视觉在聋生认知上起着至关重要的作用，他们常常集中精力用眼睛来观察，因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态，让人感觉不太正常或不够灵敏。久而久之，有的会产生冷漠、退缩、自卑等情绪，有的可能会出现烦躁不安、焦虑等心理状态。其实聋生的想象力是非常丰富的，他们的观察力也极为敏锐，在视觉上往往有超越常人的天赋，因而挖掘他们在视觉上的潜力是帮助他们自我实现的有效途径。

2．行为障碍

听力言语障碍会防碍聋生的社会交往，长期的听力言语障碍使聋生的交往能力受到很大的限制，难于结交同年龄的正常儿童，有的可能因为耳聋而被他人欺负，也可能会被认为是能力较低的儿童。在生活交往中，由于种种障碍，他们会感到自我效能感不足，社会表现不成熟，会选择其他聋生做为玩伴，这样使他们同正常儿童进一步疏远，从而影响其社会发展性。

聋生所面临的最大问题就是如何实现有效学习，由于他们听力言语的障碍，在学习中会出现词汇贫乏，组句困难，发音不准等问题，加之他们需要非常专注地聆听和观察，容易出现注意力涣散等现象，这些因难都易使聋生在学习过程中失去兴趣和主动性，甚至产生厌学情绪。因此,如何帮助聋生实现有效的学习是我们教育工作者需要思考的问题。

二、利用信息技术促进聋生有效学习

为了克服教育聋生在接受教育过程中所面临的困难，就需要从聋生的特殊生理与心理特征上入手，发挥聋生的优势，利用视觉、触觉等多种感官渠道来开辟更适合他们的学习方式，帮助他们扬长避短,实现有效的学习。

1.利用信息技术提高聋生的实践能力

在信息技术环境下的素质教育和创新教育就是要培养学生的信息素养，信息素养的培养对于聋生的实践操作能力具有重要影响力。由于聋生在听觉言语上的生理障碍使他们需要比正常学生更多的实践操作能力和动手能力训练。而实践能力是素质教育的重要目标之一，它是以一定的学习资源为内容、以一定的操作方式为载体的运用能力和创造能力。信息技术环境下的聋生实践能力，是聋生以信息技术的学习资源为学习内容，以计算机网络和计算机多媒体为操作载体的综合运用能力。学习计算机的基本操作技能，学习各种应用软件的使用，学会使用网络资源来进行自主探究学习。

2.运用多媒体技术促进聋生课堂学习

手语是聋人表达思想和日常交际的主要方式。在低年级的聋生在接受听力康复训练同时，就要开始教授手语。在传统聋生教育中这一过程是相当困难的，因为大部分聋生在接受康复训练后，听力水平依旧没有显著改善，教师必须把手语、实物和发音三者一一对应起来才能达到教学要求。教师在用手语讲授时，学生有时很难理解其中确切的含义，常常出现歧义，使得教学内容难以有效进行。将信息技术整合到聋生教学当中，低年级教师中用多媒体课件手段来展示教学中涉及到的词汇的现实情景，增强教学的直观、形象和生动地让明白手语所要表达的意义，以及所适用的情景。

在初中和高中阶段的聋生教育中，运用多媒体技术具有的集成性、交互性和灵活性的特点。将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息组成在一起共同呈现信息，能够提供灵活的教学方式和生动的教学手段。学习信息的即时反馈、可选的学习进度和学习路径，为聋生提供了一个视、听、读、写、做的自主学习环境。在学习过程中，这样可以充分激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，最大限度地发挥他们的想象力。他们可以根据针对自身不同的情况（包括能力起点不同，认知方式不同，学习风格不同等）来确定学习目标，选择适的学习步调和学习路径，确定自己需要的学习内容，选择适合自己的教学媒体，并通过不断的反馈来评定学习的结果，以此来完善自身存在不足和优化学习。

3.利用网络资源促进聋生有效学习

在信息技术飞速发展的今天,通过网络化学习已逐渐成为一种新型且有效的学习方式。在络环境下，聋生可以超越时空和地域进行自主学习、协作学习。网络环境学习具有学习资源共享性、学习过程交互性、学习方式的个性化、学习目标多层次化等许多传统学习模式所不具备的优点。

聋生要从丰富的网络资源快速查找到所需知识很难，尤其是在刚刚开始接触网络的候。因而要使聋生有效地利用网络进行学习，需要教师在实际教学中注重培养聋生在网络资源的检索能力。一方面，向聋生介绍一些实用的搜索引擎站点，例如baidu、google等；另一方面，鼓励聋生运用网络检索信息、提取信息，从而让他们在实践中掌握通过网络获取信息的技巧和方法，共享有用的信息资源。聋生之间和师生之间还可以通过网络进行交流。这里有很多社会性软件可以用来实现实时和非实时的交流，比如QQ、BLOG、WIKI等，此外还可以通过电子邮件的方式进行交流。我在一所聋人学校担任信息技术教师时，把QQ号留给班上学生，很多课堂上表现不活跃的学生在QQ聊天中却显得异常活跃,向我提出各种问题问题，可见这也是一种有效的教学方式。

三、信息技术教育有利于聋生未来发展

1.信息技术增强聋生的社会适应性

人们生活在社会中就必然要与其他人进行交流，这种交流是人社会化过程的重要组成部分。人们在不断适应环境的进程中也促进了自身的发展。聋生作为社会成员的一份子，他们同样也需要交流与沟通，但是他们的生理局限使得他们与常人交流中存在障碍。信息技术使聋生可以利用网络的及时通信软件（QQ、MSN等）与任何不会手语的人自如交流。近几年，一些聋人网站也是办得有声有色（比如，聋星网）。此外，一些聋人们所开设的博客也是相当不错。网络使他们不只局限在聋人的小圈子里，还可以与更多的健全人或是其他的残障人士进行交流，了解彼此的的感受。这样有利于他们倾诉心声，有助于聋生开阔视野。

信息技术为聋生接受社会教育提供了一个良好的平台。信息技术为聋生融入社会交流提供了技术支持,信息技术能力和网络环境使聋生可以像其他正常人一样自如地交流。聋生个体社会化的过程，就是对外界环境与主观愿望、社会化与个性、社会控制与个人自由的思索、区分、鉴别、选择、控制、调节的过程。树立其形成正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的认知方式、思维方式以及一定的知识经验和劳动技能，养成劳动习惯，这样的充分交流可以使聋生可以更好地完成社会化过程。 

2.扩大聋生就业范围

在接受了高中教育后，只有极少数聋生可以进入高校继续学习，大部分聋生都面临着就业问题。聋生就业一般是靠社会扶持，来定向培训和输送品学兼优的聋哑毕业学生。但是尽管如此仍有大批聋生在毕业后无法找到工作。聋生利用在学校所学的信息技术知识，可以胜任计算机操作相关的工作，从而扩展了传统聋人的就业范围。此外，聋生还可以运用所掌握信息技术能力和网络知识，在网上寻找到更多的就业机会,比如，想自己创业的一些聋生，一方面由于资金有限，另一方面因为和他人在交流上存在障碍，所以他们现实生活中很难实现开店的梦想。然而网上店铺店租却很廉价，而且聋生与任何人都可以在网上实现无障碍交流，因而他们可以在网上很轻松地实现创业梦想。

总之，信息技术为教育带来了翻天覆地地巨变，改变了我们原有的学习方式。信息技术也为聋校教育带了一次飞跃。信息技术在聋校课堂教中的有效运用，使得聋生可以接受到更符合他们认知心理特点的教育，从而更好地掌握知识与技能。通过对网络环境中的信息技术手段的掌握，聋生开阔了视野，敞开了心扉，排解了心中的烦恼，有利于其身心健康发展。可以说，信息技术为聋生的未来人生发展创造了更多机遇。

参考文献:

[1]朴永馨.特殊教育概论[M]. 华夏出版社，1991.3

[2]赵树.特殊教育课程与教学法[C]. 华夏出版社， 2000 .7

[3]施良方.课堂教学的原理、策略与研究[C]．华东师范大学出版社，1999..3