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四、正确认识电脑设计与动手能力培养的关系
我在上《邮票设计》一课中发现，电脑制作的作品，形式丰富，更善于运用抽象手法进行创作。而手绘作品则以写实为特征的明显居多，这说明电脑确实有培养学生运用抽象符号的优势。
在教学实践中还发现，利用电脑上美术课可以使学生有更多的时间用来思考而减少制作的时间，一般一节课学生可完成2幅电脑绘画，而手绘作业最多只能完成1幅。除此之外，电脑还可诱发学生产生新、奇、特的幻觉，制作出平时绝对意想不到的画面。它的不足是，用电脑上美术课，学生失去了用手接触各种媒材进行创作的机会，这一机会被剥夺将造成学生的美术素养不健全。因此，电脑美术教学只是在某些方面有它的积极作用，不可能完全取代传统的美术教学和动手能力的培养。在电脑绘画教学中我还注意到，一些平时在美术方面表现平平的学生脱颖而出，而一些美术特长生在电脑绘画上却表现一般。由此可见，每个人的潜能不同，换一种教学方法和教学理念，又会有一些新的发现。
实践证明，电脑美术教学无疑是给美术教学带来了希望，但它绝对不是美术教学诸多问题的万能钥匙。由此可见，聋校美术多媒体辅助教学在形式上应灵活多样，同时不要忘记认识和合理利用媒材动手制作的能力的培养同样重要，目的都是最大限度地挖掘学生的潜能。
综上所述，随着现代信息技术的不断拓展，聋校美术多媒体辅助教学确实给我们带来一种全新的教学观念，有利于推动聋校美术教学向多元化、信息化、现代化迈进，有利于当前的美术课程改革实验。值得注意的是，处理好相关的问题，才能使多媒体辅助教学在聋校美术课中更有效、更灵活、更合理地发挥其显著的作用。
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