我教学生写日记

湖北省兴山县特殊教育学校    张文念

人教版聋校第九册语文教材第3课内容是《怎样写日记》。课文开头介绍了日记应写些什么内容，接着介绍写日记的格式和怎样写日记，原文是：“看见什么，听到什么，做了什么时，读了什么书，学校里有什么活动，家里有什么事情，都是记日记的材料。”“日记里写什么，应试挑选，要记自己感受深刻的、有意义的事情。只写一件事、一点感受也可经以。”这是学生第一次接触写日记，写什么，怎样写，是教师教学的难点，也是学生学习的难点。为了不让学生产生畏难情绪，对写日记产生兴趣，我在教学中，就上述文字逐一降低难度，充分结合学生生活实际举例，变抽象文字为鲜活的例子，让学生觉得写日记并不难。通过举例示范，学生积极动脑，在短时间里每个学生都能跟着老师说一段短小的日记。

首先，我强调：你们初写日记，可以只写一件事，一点感受，语句通顺即可。接着，我针对日记写什么内容挨个举例引导。如看见什么——“今天早上，我看见几只公鸡在厨房门前啄食同学们丢下的饭菜，它们很聪明，见没有人了就赶快跑来吃，吃饱了就一扭一扭地走出去。那样子真可爱。”如读了什么——“前几天，我们读了《两只狮子》，勤狮子天天练习滚、扑、撕、咬，懒狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。我们要向勤狮子学习，从小刻苦学习，学会生活的本领。”

如做了什么事——“今天做操时，有的同学不认真，老师要求我们以后天天要认真做操，锻炼身体。”……随后，让学生读这些短小的日记，因内容是学生熟悉的，学生易懂，大家都觉得写这样的日记很简单。我鼓励学生仿照上述例子，回想自己所见所想，口述成短小的日记，我适时指导学生把事情说完整，把句子说通顺，重点强调要加上自己的感受。通过这样举例示范，引导口述训练，学生对写日记产生了一定的兴趣，都能踊跃发言，说了不一样的事，并在写日记时有很好的表现，日记内容各异，非常丰富。

这样初写日记，学生兴趣高，效果好。