主体性教育是根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需要，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地规范、组织各种教育活动，从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

近年来，我抓住教育改革这条主线，着眼于学生整体素质的提高，在学生的服装专业职业教育中，积极加强发展聋生主体性教学实践活动，注重培养学生的一技之长，让他们将来走向社会时具备一定的专业技术水平和良好的社会适应能力。

一、培养学习兴趣，引导主动参与

    兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，培养良好的学习兴趣是为了引导学生主动参与、激发学生的学习积极性。如：吴扬同学生性活泼、调皮，在学习中喜欢有创造性的教学内容，我就抓住这一特点，上课前总是先跟他们聊一些关于衣食住行的事情，如某某同学今天穿了一件新衣服，你觉得漂亮吗？适合他穿吗？如果让你选你会选什么样子的呢？把你想象的样子，结合已学的知识，画出效果图，如有兴趣还可以自裁自做，在服装制图课中，他常会问某某的衣服制图方法与常规的有什么不同等问题，无形中增强了学习动力，我还不断的鼓励学生根据自己的生活体验进行创新。教学中采用制图、设计比赛等形式，鼓励学生把自己的想法落实到实践中，通过缝制竞赛、服装展示等教学手段，评出最佳设计师、裁剪能手、星级模特儿等。不仅调动了学生在学习中的主观能动性，而且发挥了个人的潜能。学生的主动性是学生对学习的一种由衷的喜爱，是一种发自内心的自动、自觉的学习行为和良好的学习习惯，是从“要我学”向“我要学”、“我会学”的学习态度和学习技能方向的根本性转变；学习对于他们将不再是负担，而是他们成长过程中的一种重要体验是融入他们生活的重要组成部分。

    倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手是我们服装专业学习的又一主要表现，让学生乐于接受学习，用师生互动、生生互动、合作学习的方法，调动学生的学习积极性。在学生临近毕业的二个月前，我在教学中采用部件练习，如：练习男西裤的后袋，先是找来一些碎布、旧衣等，让学生按照考核标准进行练习，在练习过程中老师注意个别辅导，二周后每生每周进行一次比赛，先是让学生自己评议，然后老师进行评议并说出谁有进步了，还有什么地方需要改进，学生利用课余时间再练习，采用学生帮学生的方法收到了良好的效果。在整条裤子的练习中全都采用了部件练习法，使学生学起来不仅省力而且记得牢。

二、倡导勤于实践，提高综合能力

    服装专业课的实践能力主要是制图、裁剪、缝制、整烫等，只有反复多练才能熟练掌握。“多练”，突出抓住“三步练”。第一步：“手把手的练”。要求学生根据掌握的理论知识在旧报纸上按1：1的比例进行裁剪操作，我逐个检查到位，对学生划的每条线段，每个部位，每个计算结果都一一检查核对，发现问题及时纠正。学生在反复练习的基础上再提高速度，达到了完全熟练掌握的程度，如：男西裤的制图，先是在画布上反复练习，用旧报纸裁剪，再用布料操作。第二步：“领着练”。重点放在教师指导难点问题上，对简单细小的问题启发引导学生自己解决。制图、裁剪、缝制、整烫要定时间，定标准，定质量，教师的示范始终贯穿于整个教学过程中。重点部位反复实践，让学生熟能生巧，提高裁剪制作质量。第三步：“放开练习”。重点放在学生自己操作实践上，量体－算料－制图－裁剪－缝制－整烫全过程都由学生自己动手操作。

    为了使每位学生在学习过程中能各有所得，从而达到全面提高的目的，我在教学中还针对学生的个体差异，制定了不同的专业技能训练标准，开展“赛练结合、以赛促练、以赛促创新”的活动，对学生平时的专业技能练习，引入比赛的成分，每一次的练习都及时检查，认真考核，公布成绩，使练习比赛化，交流经常化，展示多样化，鼓励学生创新，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取的个性，提高学生的综合能力。