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阅读在聋校语文教学中的重要性

时间:2020-01-07 09:51来源: 作者:肥城特校 孙春霞 点击:
  

阅读在聋校语文教学中的重要性

——教学案例之一

山东省肥城市特殊教育学校   孙春霞

摘要:这篇阅读理解课是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话,描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水,爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。故事虽然短小,但字里行间却表达着爱心的永恒。

关键词:阅读;感悟;抒怀

引言:这篇文章包含了太多的“爱”,是一篇“爱与分享”的课文。一是小姑娘对母亲的爱;二是小姑娘对小狗的爱;三是母爱;四是对他人的爱。这四种爱组合在一起,就构成了这篇文章的大爱。所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐,最后跳出最有价值的七颗钻石来。

参考文献:

1、      《寻访托尔斯泰庄园》

2、      《把真正的生活写下来》

3、      《复活赏析》

 

一、    背景:

这篇阅读理解课是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话,描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水,爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。故事虽然短小,但字里行间却表达着爱心的永恒。

《课程标准》中对童话的教学要求是:学会初步鉴赏文学作品,能感受形象,品位、领悟作品的丰富内涵,有自己的情感体验和思考,能受到一定的感染和启迪。 这些特殊学生对于童话的学习较少,缺乏一些感性的生活体验,如何让学生从文中受到爱的教育,进而表达自己的思想感情。这是本课的难点。为了突破这一难点,我在教学中设计了先以兴趣情景作为渲染,抓住文章的关键词,把学生引进文本,然后在学生整体感知的基础上,让学生一步步走进文本,走近文中角色,体会角色内心世界,从而去挖掘文本的内涵。感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥了整个课堂。通过多媒体课件的气氛渲染,拉近学生与文本之间的距离。同时也引导了学生感知童话故事丰富的想象力。

二、    二、主题

本文在教学时主要采取以人为本,倡导自主、合作、探究的学习方式。自读自悟、引导学生体会爱心的神奇力量,感知童话的丰富的想象力。

在本课有几处设计,突出了学生的主体。如①找出句子中让你感动的词语,读一读,说说你的体会。②你看到小姑娘出门到过哪些地方找水呢,她看到的又是什么情形?你能来说说看吗?

 自由朗读第三自然段,①找出让你感动的句子用“——”画出来。②圈出重点词语,边读边想象。③品味重点词语,说说自己的体会,读出爱的力量。让我们一起来感受这一神奇的变化!

通过对比朗读,给学生“情动于中而言于表”的抒怀机会。同时引导学生在品悟读法的同时,主动参与评价,收到了很好的效果。

小姑娘爱自己的母亲,她把生命之水交给了母亲,但母爱,是无私的爱,宁愿自己死去,也要把水留给自己的女儿,在这场灾难面前,她们想的都是对方,多么无私的爱呀!多么伟大的母亲,真是母爱似金啊!母亲把水给了女儿,也把生的希望给了女儿,小姑娘多么想喝呀!把那种干渴的感受带进你的朗读中。

过渡:就在小姑娘正要喝水的时候,更令我们感动的事情发生了。

出示句子:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。

小姑娘很想喝水,但她还是把水给了一个素不相识的过路人,这是一种什么样的爱啊?她给路人的仅仅是水吗?是啊,他给的不仅仅是水,而是生命啊!此刻你我们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上,让我们怀着满心的感动再来读一读吧!

 这一环节,通过让学生自主探究,抓住重点词句加以品味,在深情的语言渲染下,让学生真正懂得文本所蕴涵的内在价值,在潜移默化中对学生进行了道德熏陶,让他们感受到了“爱”。

过渡:A.是什么让地球战胜了这次大灾难?正是因为小姑娘充满了爱心,才使奇迹一次又一次发生,让我们带着感动齐读最后一段。

B.一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高,升上了天空,变成了七颗星星,组成了今天的大熊星座。

C.多么美丽而感人的爱心故事啊!我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。

其实在现实生活中,也有这样感天动地的人和事。播放幻灯片。

时时处处让学生在感受爱:女儿对母亲的爱,人对动物的爱,母亲对女儿的爱,人与人之间的爱。这是一部爱的协奏曲,让学生懂得“爱能改变一切”,感受爱的温暖、伟大。激发他们学会去关爱他人。

课外拓展作业:同学们课下把这个故事讲给你周围的人,愿“爱心”这颗种子,在我们心中慢慢发芽、长大。课后让我们把爱继续延续,让爱在我们心中再一次荡漾。同学们传递爱从身边做起,为父母做一件事或是送上自己亲手制作的小礼物,表达自己的爱心吧!使“人人献出一点爱,世界将变得更加美好”这一主题得以凸显。课后作业的拓展,不仅陶冶了孩子的情操,还提升了孩子的情感。

 

三、诠释与讨论

在教学中,抓住重点语句,指导学生朗读,教给读书的方法。教学中我让学生在读通课文的基础上让默读,画出学生最感动的语句,并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生展示交流。在展示交流的时候,我根据学生的交流情况,指导学生有感情的朗读,并让学生在各种读的方式下,总结出如何将课文读出感情,如何去体会课文所蕴涵的情感。

    所以说好的阅读方法能够提高语文教学的效率和质量,只要我们的学生能够正确阅读,认真理解,提高语文的教学质量就不会是一句空话。

 



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