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特殊职业教育的最终目标是培养具有一技之长，能立足社会，残而不废的中等职业技术人才，所以职业学校的教育重心应是培养具有较强实践操作能力和具有社会适应能力的社会劳动者，这也是聋生获得生存技能、拥有完整人格和美好生活的关键所在，职校培养适应社会发展的聋生，应根据社会对人才的要求，并结合聋生自身的特点做好以下几项工作：
一、改变观念，培养“一专多能”的人才
1、扩大聋生专业选择面
聋生由于自身生理缺陷的限制，长期以来基本只以缝纫、木工、办公自动化等专业为主，专业选择面较窄，而且有些专业过于陈旧，已不能适应市场需求，应根据当地经济发展状况，市场需求和学生兴趣，并结合聋生特点，适当增加专业类别，如聋生还可开设烹饪、大棚蔬菜种植、花卉栽培、园林养护、动物饲养、家政服务等专业或短训班，以扩大聋生的就业面。
2、搞好模块教学
改革现有专业结构，以适应人才市场对学生的特殊要求以及不同领域的变化差异，增设新课程模块，淘汰落后于市场的课程模块。如缝纫专业，除以服装制图、服装缝制工艺等课程为主外，还可增加毛衣编织、刺绣、布艺画、毛毯编织、干洗、织补等课程；再如办公自动化专业，除了掌握文字处理等技能外，还可增加广告设计、名片制作、三维动画设计等实用内容，木工专业可增加室内装饰、装潢设计等内容，宽口径培养，以增加聋生就业或个体经营的能力，提高适应社会的水平。
3、充分利用校内资源，培养学生多种技能
可充分利用校内软硬件条件，通过开设选修课，兴趣小组等形式，实行专业间的交叉学习，即缝纫专业学生可掌握基本的文字录入技能，办公自动化专业学生可学习缝纫机的简单操作。
二、改革课堂教学模式，切实加强技能培养
在职业教学中由于教学设施不齐全、教学观念陈旧、教学方法呆板等原因，教学中一直存在着教、演示与实践操作脱节等问题，即专业理论课在教室板书、画图讲解，实践操作时教师再示范，学生练习，即费时又费力，可将理论课堂搬入车间，以精讲、少讲理论，能示范即示范，示范后即操作，然后总结经验、得失，再进行操作等方法，进行专业课的教学，切实加强实践课教学，使聋生获得较强的动手能力。
文化课要结合聋生思维特点，尽量采用直观教学，如利用多媒体教室、幻灯机、挂图、实物或自制教具等进行生动、形象地讲授。另外，职校文化课教学内容也要力求实用，以培养能力为主。如语文课应增加学写书信、通知、便条等实用内容，以培养阅读理解能力、写作能力为主，促进聋生抽象思维和智力的发展，要重视语训，尤其是看话训练。数学课应以日常实用和与所学专业适用的内容为主，培养计算能力和逻辑思维能力。
三、重视第二课堂活动，发展特长
聋生由于缺陷补偿作用，在一些方面具有一定的特长，为了推进聋生素质教育，促进其全面发展，以适应多元化社会经济需要，要重视聋生第二课堂活动，学生可根据自己的爱好和特长，分别参加美术、书法、舞蹈、体育等兴趣小组，培养学生兴趣，发展特长。为了搞好第二课堂活动，学校一定要思想上重视，将其作为发展学生能力的重要阵地，要持之以恒，要有专职教师辅导，每学期定有详细、科学的活动计划，有固定的活动时间，不能只将其看作可有可无的课外娱乐，要充分开发学生的潜能和天赋，使它最大可能地发挥出来，使它成为聋生适应社会的一项重要技能。
四、重视职业道德教育和心理健康教育，提高社会适应水平
聋生的思维水平较低，思想单纯，对复杂的事物理解模糊或偏激，同时也存在着缺乏远大目标、纪律涣散等问题，这都不利于他们进入正常的社会，在职校教育中要注重加强职业道德教育和心理健康教育。要使他们树立正确的职业观，如不要以为进了社会福利工厂或其他国营单位，大中型企业当正式工，长期就业才算就业，应该树立有事做，有收入，得到社会承认就是就业的新型职业观。教育学生正确认识和面对自己的生理缺陷，扬长避短，合理选择适合自己特点的职业岗位，培养其忠于职守，热爱本职工作，对工作负责热忱、刻苦钻研业务，对技术精益求精的良好职业道德，并使其具有诚信意识，质量意识，有较强的时间观念和纪律观念。在心理健康方面，要使聋生学会与正常人交往，做到不自卑，不抵触，要让学生认识到社会的复杂，认识到人一生都会遇到许多坎坷挫折，要有积极乐观、宽容之心，增强承受挫折的能力，要培养聋生积极进取，勇敢拼搏的精神，树立实现人生价值的信心。另外还要培养学生的竞争能力，创新能力、自我心理调适能力等，以适应纷繁复杂的社会生活。
职校聋生，在毕业后即要进入社会，一技之长是他们的立足之本，而社会适应能力又是他们适应社会的重要砝码，所以职校教师应在教育教学中不断探索、总结新经验、新方法，以培养学生技能、发展能力为最终目标，使聋生真正成为社会的一员，为社会发展做出他们应有的贡献。
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