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随着中国加入WTO，市场经济体制的健全和完善，社会就业机制和劳动力市场的需求发生了巨大的变化，聋校的职业技术教育必然受到冲击和挑战。农村聋校也概莫能外。
我们对四届毕业生进行了一次全面调查，结果发现63%的学生在校所学的职业技术教育派不上用场，即使有派上用场的，也不能完全适应社会的要求，不能独立谋生。如果学了而无用武之处，便形成了极大的教育浪费和资源浪费。学生毕业后重新学艺谋生，不仅给家庭增加经济负担，也错过了受教育的最佳时机，毕竟他们要面临着语言的障碍，其艰难可想而知。而且也极大地影响了学校的声誉，影响了学校的发展。
在当今以市场经济为主导的社会中，聋生毕业后作为劳动力，同样须走向农村或走向市场。在这新形势下，挑战与机遇并存，农村聋校的职业教育如何适应时代的需要，适应学校发展的需要，适应学生的需要，不能不引起我们聋教育工作者的思考。
一、树立正确的职业思想，为就业打下坚实的基础
许多资料显示，用人单位对从业人员的首要要求，不是技术，而是职业道德，如工作态度、积极主动性、个人品质等，专业知识、学历、工作经验等要求则是次要的。这不能不引起聋校职业教育者的思考：我们单纯地指导学生进行职业技能的训练，即使掌握了一技之长，就能确保学生走上就业之路？
但从技术的层面来看，无论聋生是多么聪明，多么勤奋，从技术赶超正常人还是有点难度的。这是无须避讳的。但是如果我们在进行技术教育的同时，强化职业道德教育，恐怕会受到意想不到的效果。
我校针对这一实际，将职业道德教育贯穿职业教育的始终，采取多种形式，如组织学生到人才市场调研，组织学生学习有关就业问题的文章，学习《职业道德规范》，与企业负责人面对面的交流等，让学生了解职业道德的内容，哪些是用人单位所看重的，怎样面对挫折，如何在自己的生活和学习中保持积极的态度和合作精神等。
强化了职业道德的教育，不仅使学生的个人品质得到良好的发展，学习的主动性得到了提高，他们还积极地学习技术，在学习中互相合作，互相帮助，互相促进……职业道德的教育与技术的教学达到了互促互进的境界。
通过到学生就业单位的调查，发现我校的毕业生在单位里吃苦耐劳，工作起来积极主动，对单位领导忠诚，与同事团结合作，谦虚谨慎，深受用人单位的好评。
二、因地制宜，设置职业技术教育专业
聋校的职业技术教育是为聋生将来立足于社会，参与社会竞争打基础，是为了给社会输送残而有为劳动者。因此，农村聋校职业技术教育必须因地制宜，从当地的实际情况出发，所设置的专业必须服从于社会的需要，适应当地经济的发展。
我校学生基本上都来自于农村，毕业后都要回到农村去。随着农村经济体制改革的深入，农村富余劳动力不断增多，而我县乡（镇）企业发展缓慢，连农村现有的富余劳动力都无法吸纳，因而不可能统筹安排聋校毕业生就业，大多聋生毕业后去乡（镇）村企业就业无望。针对我县的实际情况，考虑到学生毕业后能学有所用，缩小职业技术教育与社会需求间存在的差距，我校对传统的专业项目进行调整更新，选择了开设了投资少、见效快、实用性强的烹饪、缝纫、修理、食用菌栽培等专业，进行知识的传授和技能的培训，让学生毕业后能自谋出路。另外，我县地处里下河水乡，种植、养殖业具有一定的优势，这方面的人才出路广。据此，学校决定，劳技教育和职业技术教育方面增设相应的种植、养殖专业。
对一些毕业后就业有门的学生，则进行校企挂钩，根据企业的需求设置专业，进行定向培养。如与县民政系统的福利企业木器厂挂钩，设置木工、油漆等专业，为学生毕业后就业创造良好的条件，向企业输送了实用人才。
随着信息时代和知识经济的到来，未来的社会对聋生提出了更高的要求，聋校必须考虑增强学生的信息素养，提高他们获取知识的能力，培养他们终身学习的能力。据此，我校开设了信息技术教育，对全校学生进行电脑知识的普及，而对有志以此为职业的学生，我们则把它提升为专业，进行更系统更全面的学习，保证他们考级，帮助他们就业。
总之，专业项目的确定，要从当地实际出发，开设的面要尽量地广，要顾及学生今后生活和工作的实际需要，使学生终身受益，适应并促进当地的经济发展。
三、因人制宜，选择职业技术教育专业
在安排学生选学职业技术教育专业上，学校往往由于考虑师资力量和设备条件，一般较注意统一，而较少考虑学生的兴趣和家长的意向，致使有些学生学勿能用，学非所用。而事实证明，学生的素质决定了能否学好所选的专业技术，家长的意向是学生毕业后就业或谋生的趋向。鉴于以往的这些教训，我校在学生进入高年级后，召开家长座谈会，在与家长磋商的基础上，从以下几个方面确定每个学生选学的职业技术教育专业。
⑴对毕业后有招工条件的学生，则根据用人单位需要，确定学生选学的技术专业，进行定向培养。为学生毕业后就业打好基础。
⑵根据学生家庭的需要，确定学生选学的专业。特别是一些种植、养殖等专业户，他们都希望自己的子女毕业后能成为他们的好帮手，为此应让这些学生选学与种植、养殖、电脑等相关的职业技术教育专业。这样，职业技术教育不仅有的放矢，还可得到家长与社会的配合支持。
⑶根据学生的兴趣情况确定学生选学的专业，在学生对职业技术教育专业，以保证每个学生能学好所选专业的职业技术。
⑷学生选学职业教育专业，既要专一，又不仅限于专一。应注意学生多种能力的综合培养，处理好专修和选修的关系，力争让学生一专多能，体现职业技术教育的灵活性和多向性，为学生的就业谋生拓宽门路。
因人制宜，从需要出发，确定学生选学的职业技术教育专业，这是聋校的职业技术教育努力的方向，它不但可以增强职业技术教育的针对性和实用性，同时还可以得到社会与家庭（尤其是有关企业）的关心、配合与支持，有利于促进聋校职业技术教育的蓬勃发展。
四、注重实效，教学形式灵活多样
职业技术教育涉及的范围广，工作量大，加之受经费、师资、场地等诸多因素的制约，在教学形式上必须注重实效，灵活多样，才能突破不利因素的制约。
⑴校长负责，全员参与。我校成立了职业技术教育领导小组，由一把手校长负责，还动员全体教师积极参与，通过脱产培训或假期培训，让人人学会一门技术，形成整体合力。
⑵办班形式打破原教学班限界。在中低年级采取校兴趣小组的形式，开展多项劳动活动，进行初步的劳动技术教育，为学生进入高年级学习专业技术打好基础。高年级的职业教学，采取了灵活的教学形式，或班级或小组或到实习基地或跟师傅等等，力求让每个学生学到自己想学的技术。
⑶“走出去，请进来”。针对某些专业师资缺乏的实际情况，我们让教师“走出去”，派教师出去学，学成后再教学生；让学生“走出去”，定点联系，把学生带出去学习。或招聘社会上有技术的专业人员，“请进来”，传授知识和技能，学校予以配合。
⑷协调合作，组织教学。一是充利用国家给予残疾人就业的优惠政策，积极主动与接纳聋哑人就业的企业挂钩联系，校企互相协调，共同合作对学生进行相关专业的职业技术教育就业培训。学校负责组织教学及相关专业理论知识的传授，企业提供实习场所并负责实习指导。二是争取一些专业户家庭的配合支持，利用他们的场所、实践经验，在培养他们子女的同时对这一专业组的学生进行职业技术教育。这样既可以提高职业技术教育的水平，又节约资金，是实用有效的一种职业技术教育途径。
总之，在教学方式选择上必须解放思想，更新观念，由封闭式为开放性教学，走出校门，充分发动利用社会力量来发展职业教育。
五、面向市场，寻求发展
中国加入WTO，经济一体化进程的加速，市场经济、知识经济将以更快的速度发展，农村聋校的职业教育不得不考虑到面向市场，寻求发展。
⑴产教结合。聋校职业技术教育不能单纯地面对技术，还要面对市场，使职业技术教育实践产品打进市场，让学生尽早地了解市场，学会经营，增强规则意识。这样，一方面培养了学生的现代价值观念和现代意识，增强了适应市场的能力；另一方面利用创收的资金再投入，使职业技术教育实现可持续发展。如我校的食用菌栽培，在教学的同时，组织学生大面积地培植，将食用菌拿到菜市场上卖，或卖给学校的食堂，一年下来，将成本除去，还净赚了一万多元。
⑵加强市场实践，扩大社会影响。我校每年的助残日，都将高年级学生推向街头，用所学的职业技术为社会服务，帮人们修理自行车，缝衣补裳，打印文稿，散发种植、养殖传单。这样做一方面是让学生在市场实践锻炼中，加深对职业技术教育意义的理解，培养学生良好的职业思想和健全的心理素质，增强竞争意识，提高自强自立的信心；另一方面，也是向社会展示职业技术教育的成果，扩大社会影响，使之得到社会的承认和支持，以获得社会各界人士的关心和支持，促进职业技术教育更快更好的发展。
当今社会竞争激烈，市场发展变化快，农村聋校的职业教育只有立足本地实际，合理设置专业，采取灵活的教学方法，面向市场，产教结合，才能拥有自己的发展空间，才能使聋生更好地自立于社会。
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