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聋校的传统职业教育项目有缝纫、理发和烹饪等。长期从事聋教育的老师认为，聋校职业教育要改革，“老三篇”不能长期占领聋校职业教育领域，这话对，但不能绝对化。我校从七十年代初，就以从事缝纫职业教育起家，在省内外有一定的知名度。近三十年来，我校一直保持着这个传统项目，它不仅有勃勃生机，而且前途十分广阔。
一、从二十八年的成就，看传统项目的功能。我校从一九七五年建校的同时，就与常熟市服装一厂、服装二厂建立了服装整烫、加工业务点。创办初期的学生实行半工半读，在校读书的同时学习服装加工技术，高年级学生不仅在校期间能学技术，而且能够做到生活自给。从二十八年间500多名聋哑毕业生中，有90%掌握了服装缝制技术，其中有80%在服装行业工作。这些从事服装行业的毕业生，年收入一般在7000——8000元之间，高的超过万元，过上了与当地居民同等的小康生活。他们中已有不少人成了服装行业的“小老板”，年收入在2-3万元之间。
常熟市特殊教育学校职业教育的发展，靠的是常熟地方经济的大市场，它的进一步发展也应从这方面去思考、挖掘、深化、提高。
二、凭借大市场的潜力，发展服装职业教育。我市有闻名全国的——中国服装城（全国人大常委会副委员长王光英题词），又名为常熟招商城。在招商城内，服装销售门市部、专卖店上万个，每天从事服装行业的客流量仅二十万人次。在这大市场后面有数千家服装厂、制衣厂，它们容纳了数十万名服装生产工人。这不仅为常熟市每年数以千计的普通学校毕业生提供了良好的就业机会；而且还吸收了数万名外地民工。仅江苏常熟康博集团，服装从业人员就有几千人，生产“中国驰名商标”——波司登羽绒服，并连续七年全国销量遥遥领先。另一个是有江苏梦兰集团生产的“中国驰名商标”——梦兰床上系列产品，畅销全国。这两家服装集团企业，成为常熟服装、服饰行业的领头羊。
在从实际出发的方法论指导下，我们认识到“在相当长的时期内，简单协作、工场手工业、大机器生产这三种组织形式在我国将是并存的” ① 。可以这样说，常熟的服装行业，为我校的毕业生提供了广阔的就业市场。在这种大市场下，我校发展服装职业技术教育，可以说是潜力巨大、前途广阔。如果每年有一、二十个学会服装生产的毕业学生需要就业，那么这些毕业生犹如沧海一粟，非常容易地能溶入到服装行业的大潮中去。
三、抓好基础技能训练，提升职业技术水平。
“盲、聋、弱智、肢残儿童经过职业教育与训练，顺利就业，平等参与国家建设，不仅实现其个人人生与社会价值，而且是社会安定团结、政治稳定的重要方面。②”我们特殊教育学校开展职业技术教育的目的，就在于使我们的毕业生能顺利地参与生产活动，实现参与社会的价值。为此在发展传统职业教育项目上，我们认为：
（一）、狠抓基础训练，夯实理论功底。学校教育是为人们参与社会、实现人生价值的奠基工程。残疾学生的职业技术教育的目的，是在于为他们将来走上社会提供技术支撑。按照聋校教学计划，低年级开始培养学生的劳动习惯和简单的劳动技能，六年级开始要接受较系统的劳动职业教育，经过四年800多学时的训练，基本能掌握缝纫机操作知识及一般的缝制技术。这时侯，一般九年级的毕业生能够参与服装生产的流水作业或做简单的加工业务。学校要在传统职教项目的基础上再发展，必须根据教学计划开足、开好劳动课、职业技术教育课，让学生在校期间进行系统的基础训练和理论学习，学到真实的服装生产技术。
（二）、提高技术级别，增强竞争能力。现代服装行业的发展，不仅要求服装生产工人会缝制一般的服装产品，而且要有一定的技术级别，例如：服装整烫工、服装初级工、服装中级工、服装裁剪师、服装设计师等。以前我们学校职业技术教育只是让学生能从事简单的服装加工。这种简单的服装加工技术只能参与较固定的工种或流水作业，不能随市场的变化而及时调整，难于适应技术难度高的服装生产行业。近年来，我们正在有计划地对学生进行服装生产的技术考级工作。凡能够通过劳动部门考核，拿到技术等级的毕业生，容易被生产厂家吸收，这叫做持证上岗。普通职业高中毕业的学生，在毕业时能够拿到“双证”，毕业证书和技术等级证书。我们为了提高残疾学生参与社会竞争的能力，势必实行“双证制度”。
（三）、实现计算机管理，适应大工业生产。在信息社会中，传统职业技术教育项目受到强大的冲击。我们特教工作者要不断提高思想认识，适应时代需要，迅速学习和掌握现代生产技术知识，例如：电脑服装绣花、高速工逢机的电脑控制、电脑编程的服装设计等。因此，我们从事职业教育的特教工作者，更要面向大工业生产的新形势，开展计算机辅助教育、实行电脑管理，努力把职业技术教育“做大、做强、做好”，这样才能使我们立于不败之地。
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