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聋校的语文教师是沟通有声世界与无声世界的使者，游历在两个世界中，常能观赏到一般人所见不到的奇异景色，时而另人瞠目结舌，时而另人捧腹不已。
一天，我正在办公室办公。一位学生匆匆走来打着手势，对窗口的一位老教师说：“老师，看看你的手表，现在几点了？”老师撸起袖口看了看，指着手表说：“手表死了。”哈哈~~~我大笑起来，什么死了呀，停了就是停了呗。咋在聋校当久了老师，连说话都是那么怪怪的。我知道她在告诉学生手表停了，聋人手语就是用“死”来表示停的，也难怪。
那老教师见我如此乐不可支的，又说了她上课遇到的一件事：
很久以前，在我们的语文课本中有“门口”这么一个词语，我想：对于普通的健听孩子，这个词语本用不着教，孩子都能明白是什么意思。因为在日常生活中经常运用的缘故呀。可是，对于聋孩子来说他们平时是不会接触到这个词汇的。“门”字已经学过，“口”字也认识了。那么，他们是怎么理解“门口”这个词汇的呢？我很想知道他们眼中的世界。这时，一个男生举手了“老师，我知道。”“请讲！”我充满期待地望着他。“老师，邮递员叔叔送信时，常把信和报纸从我家门上的一个横缝里塞进来。那个用来投递信件刊物的门上的缺口，就是‘门口’！”啊？我为他们那丰富的想象力感叹不已，我怎么就没有想到呢？那也可以叫“门口”呀？钦佩之余，我领他们走到了真正的“门口”……
聋校的语文老师常需用那独特的眼光，去发觉那些聋生在学习汉语言中的盲点词汇。如蕾老师在指导学生学习课文《海边》中，学生在自学的基础上，提出并讨论了那些他们认为难以理解的词句。蕾老师发觉“一眼望去”是个熟字新词，就说：“有谁知道‘一眼望去’是什么意思？谁来告诉老师。”一个学生很自信地站了起来，闭上一只眼，打着手势“看”向前方扫了一圈。告诉老师，意思就是：一只眼睛向前方看去。蕾忍不住扑哧笑出了声，蕾耐心地向学生解释了“一眼望去”的真正含义。
诸如此之类的趣闻佳话还真是枚不胜举，如，把表示第一次的“头一回”这个词语，理解为动作：头向后回看的意思等等。这一切是因为，聋人与我们听人是处在两种不同的语言环境之中，感应着不同的语言文化。
作为聋校的语文教师，就是构建两个世界桥梁的建筑师，任重而道远。我们教师是否是合格而优秀的建筑师，这座桥是否坚固，聋人们是否能很自信地与听人进行文字的无障碍交流。让我们每位特教人把手放在心口，扪心自问：我行吗？相信我们的爱心，我们的责任心，我们的使命感，能让我们的付出结出累累硕果。
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