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当前，全国教育界正轰轰烈烈地开展着一场为中小学学生减轻过重负担的教育改革运动，简称为“减负”，目的是要全面提高教育教学质量，培养面向21世纪的具有高素质的一代新人。
提到学生负担，人们往往只把它和没完没了的作业、接二连三的假日补课、五花八门的考试等联系起来，认为在聋校，这种情况远不如普校明显，所以不需大力开展“减负”工作。其实不然，聋校的教育教学中“三偏”问题同样存在，聋生身上也还存在不可忽视的“隐性负担”（即心理压力过大），因此，要全面推进素质教育，“减负”工作势在必行。
作为一名聋校教师，该如何适应现实的要求，配合学校做好“减负”工作呢？
一、及时更新教育观念
思想是行动的先导，教育思想、观念支配着教师的教学行为，教师只有提高认识，真正理解了“减负”的重要性后，才能切实有效地针对各自不同情况制定出适当的“减负”工作计划。
二、做好课堂教学的优化工作
当前，造成聋生学习负担重主要有两个原因，一是课堂教学“满堂灌”，学生由于没有思考的余地和咀嚼的时间，所学知识入耳而不入脑，“囫囵吞枣”只能导致消化不良；二是一些教师课前准备不充分，教学任务完成不好只好“堤内损失堤外补”，大搞题海战术和死记硬背这一招。此时聋生的学习就宛如猪八戒吃人参果──不知其味，长此下去聋生的学习兴趣也被逐步消磨完了。
因此，欲“减负”，优化课堂教学势在必行。
1.激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了求知欲，学习就不再是负担了。
2.重视学法指导
古人云“授人以鱼不如授人以渔”。周玉仁教授也曾说过“凡是学生自己探索得出的，教师决不替代；凡是学生能独立思考的，教师决不暗示。”在教学中要敢于放手让学生探索、思考，注重教养学生的创新精神和实践能力。学生会学之后，学习效率会大大提高，在一定程度上减轻了学生的学习负担。从某种意义上说“减负”实际上就是要破除以教师为中心，单向传授知识的“教学观”，建立以学生为主体，教师为主导的新的“学习观”。
3.正确运用讲练结合的教学手段
要将知识转化为能力，适量的练习和考试必不可少，关键是教师要精心筛选题目，考虑到一定的数量和难度。让学生从练习的“大山”中解脱出来。
4.重视教学信息的反馈
教师必须通过各种手段和途径了解学生在课堂上认知发展的动向，有目的地及时进行引导和矫正，才能真正确保教学质量的顺利提高。
三、注意减轻聋生过重的心理压力
聋生的心理压力来自三方面，一是教师教育方法的不当，特别是对待一些后进生，教师常在久教育而不果后失去耐心，如用“笨”、“不好”等贬义手势当众评介他们，久而久之，不仅使聋生脆弱的心灵受到创伤，还会使他们破罐子破摔，产生自暴自弃的念头，从而在各个方面都不求上进了，这又怎能培养出全面发展的合格学生呢？
笔者新接的班上就有这么一位学生，调皮异常，由于原先老师的教育方法不当，他对自已丝毫没有上进的信心，常在做错事后被教师喊去教育时，主动用小指点点自己，意思“我不好”，然后甩甩双手，表示“我已承认不好了，你也不用教育，可以放我走了”，要不就紧紧闭双眼，不与教师交流。面对这样的学生，笔者先将他的缺点放一边，平日多亲切地与他交谈，关心一下他身边的一些事，让他逐步对老师产生信任感，适时表扬他的一些闪光点，同时告诉他，如果他能在其他方面也表现好一些，老师会更喜欢他，他做错了事，笔者不是批评几句完事，而是耐心弄明白事情的原由，并告诉他，如果都遇到这种情况会怎样做，暗示他模仿，尽量避免用一些贬义手势去指责他，经过一学期，该生已在各方面大有进步。
另外，家庭的忽视和社会的歧视，让聋生更是感受到自己作为残疾人的自卑。教师应努力消除他们的自卑心理，鼓励他们自立、自强。同时多与家长联系，督促他们以对正常孩子的心态来对待这些聋孩子。
四、鼓励学生的才能向各方面发展
“减负”之后的空闲时间干什么？如果放任不管，聋生很快会养成懒散，无所事事的坏习惯。
素质教育不只是文化教育，现代社会丰富多彩，对今天的聋生来讲，单调的文化学习生活很难让他们“学而不厌”，从长远看，聋生要加入日益纷繁复杂的现代社会，没有较高的整体素质，是很难适应的。因此，聋校应下力气开辟第二课堂，丰富学生生活，锻炼学生的能力。我校从两年前就开始开设了电脑、美术、乒乓球、语训、舞蹈等第二课堂，让学生在玩中学，在学中玩，既开阔了视野，增长了才干，又提高了动手操作的能力。
只有充分认识了“减负”的重要性，踏实认真地开展“减负”工作，才能为聋生走向光明灿烂的未来铺路架桥，让我们一起努力吧！
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