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摘要:本文指出了劳动教育对聋童全面发展的重要性,介绍了对聋童进行四个方面劳动教育较成功的经验:1,树立热爱劳动的意识;2,掌握劳动的技能;3,培养自觉劳动的习惯;4,在劳动中逐渐培养独立生活的能力.
关键词: 聋童 劳动 教育
马克思在《资本论》中指出:"未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法."马克思的这一科学论断,指出了劳动在人的全面发展中的重要意义.
劳动教育是素质教育的一部分.
耳聋低年级儿童全面发展中,德,智,美,劳这四个要素共同构成了他们的劳动技术素质的基础.劳动教育的重要意义是:
1,劳动是一种有效的保健手段.
劳动能够使聋童的机体充满活力,促进其内部机体的新陈代谢,有助于他们的肌肉,筋骨,神经系统,循环系统以及呼吸系统得到锻炼,促进聋童的身体发展.
2,劳动的教育性.
聋童是正在成长的我国公民,他们在劳动教育中可以得到思想品德(了解,熟悉和热爱劳动),增强体质(在劳动中发展体力和用自己体力为社会造福),文化知识(与劳动内容结合的有实际意义的文化科学知识)等方面教育,从而培养聋童的智慧,情感,意志和高尚的品格.聋童在从事劳动中,运用巩固和体验"德,智,体,美"这四个素质,从而达到在德,智,体,美,劳诸方面综合而和谐发展的教育目的.
3,劳动教育有助于矫正补偿聋童身心缺陷.
聋童的缺陷补偿主要是通过各种途径替代,改善或恢复受损伤器官和组织的功能.在劳动中各种感觉器官受到锻炼,其功能水平不断提高,而且彼此之间经常要协作配合,促进"以目代耳"的代偿能力的提高,有助于聋童认识活动和智能的发展.在劳动过程中所积累的各种知识,技能,表象和概念,为聋童的思维和想象力的发展提供了营养.
4,劳动教育有助于发展聋童的生活适应能力.
由于聋童未入校前,在家大多数比较娇生惯养,没有劳动习惯,缺乏自理,自主,自治的能力,着眼于他们的未来,为培养他们独立生活的能力和主人翁的思想,让聋童参加力所能及的劳动并通过劳动的教育,可以使聋童在心理上具有吃苦耐劳的精神和认真负责的态度,可以充分地调动他们劳动的主动性和积极性,促进聋童自立自强,长大后就能适应社会劳动和家庭生活的需要,平等参与社会生活.
因此聋校班主任组织和领导耳聋学生积极参加校内外生产劳动及服务性的劳动,是培养耳聋学生全面发展的必要任务.
二,具体做法
1,培养热爱劳动的意识
聋童因为在家中任何事都被父母包办代替,即使这些残疾孩子主动要求做点什么事情,家长也是不敢放手,处处不放心.这种包办代替养成了孩子的依赖思想,没有自发地形成劳动观念,更无劳动习惯可言,有些学生甚至会产生怕脏,怕苦,厌恶劳动的思想.所以,必须先培养聋童热爱劳动的意识,使他们形成正确的劳动观念,才能是劳动成为强有力的教育手段,达到劳动教育的目的.
聋童入校后,我便注意对学生进行劳动目的教育,明确告诉学生我们生活中的一切衣食住行都是靠劳动创造出来的.用图片的形式讲解劳动创造了人类本身,在劳动过程中,人的双手得到解放,劳动使大脑得到锻炼和发展,人类变得聪明,能干,从而启发学生我们每个人都有一个头和一双手,如果学会劳动就能使我们变得聪明能干,渐渐使聋童形成劳动最光荣的意识.
同时,由于聋童不会自然产生爱劳动的品质,因此老师在进行劳动教育同时要深入浅出的向聋童说明劳动的目的与意义,使他们自觉地参加劳动,尽快地看到自己的劳动成果,具体地感受到劳动的价值.
例如:在学校包干区卫生劳动中,我教育学生校园的清洁美丽是靠大家的劳动来维持的,开展了"看谁捡的落叶最多"的比赛,在他们力所能及的劳动中培养学生爱劳动的意识.同时又发挥老师的示范作用,用自己的言行教育学生,和他们一起劳动,身教胜于言教,让聋童从老师身上学习爱劳动的好思想.我也注意榜样教育的作用,有意识为聋童提供熟悉的典型榜样,及时表扬积极劳动的学生,再采用"光荣花"等形式肯定其他学生劳动过程中瞬间出现的好行为及情绪变化,是他们逐步加强爱劳动的意识,对劳动充满信心.如今,班上学生养成了天天劳动的习惯,可以独立完成包干区的劳动任务.
2,掌握劳动的技能.
聋童从小参加劳动,是为了使聋童掌握日常生活所需的一些基本的劳动知识和劳动技能,可以使聋童初步熟悉各种简单的劳动工具,获得初步的生产知识和技能,为将来从事复杂的生产劳动做好准备.
班级劳动是训练聋童一定劳动技能的途径之一.每周一学生返校后和周五离校前,我都组织学生进行班级大扫除.擦玻璃窗是大扫除的重要环节,学生开始不知用什么工具来擦,觉得湿抹布擦玻璃窗当时显得很干净,他们不知道等水干后玻璃窗就成了"大花脸".针对这种情况,我不仅教给他们用废报纸擦玻璃窗的方法,而且向他们解释为什么不能用湿抹布擦玻璃窗的原因,并且进一步告诉他们湿抹布不能擦电器,容易触电等生活常识.同时我注意在劳动教育聋童开动脑筋想办法,怎样把事情干得更好更巧妙,更节约时间.没想到在一次家长会上,一位家长欣喜地告诉我,她的孩子在家看见她用湿抹布擦正在使用的电视机时连忙上前阻止,还告诉她这样会被电死的,家长明显感到孩子未入学前连扫帚都不知怎么用,入学后学会了不少劳动的知识,实际动手能力也增强了.
3,培养自觉劳动的习惯
让聋童参加劳动最重要的是养成劳动习惯,劳动习惯主要是在劳动实践中培养和形成的,小学年龄段是形成聋童良好劳动习惯的关键时期.
组织班级劳动是培养学生自觉劳动习惯的最经常活动,通过严格的劳动纪律,可以让聋童养成劳动的习惯,养成对工作的责任心.他们的劳动习惯一旦养成,人也相应勤快起来.
一次,两个学生值日时没有劳动,使班级的劳动常规分被扣.于是我及时抓住这件事教育学生,劳动是要付出代价的,是会使人感到疲乏和劳累的,但是劳动是会有收获的.让学生开展讨论如何自觉地劳动,引导学生认识到养成自觉劳动习惯并不是一件容易的事,偶尔参加一两次劳动并不难,难得是自觉地,经常参加劳动.如果大家都不承担自己应该承担的劳动责任,那么校园里就会垃圾遍地,蚊蝇乱飞,甚至疾病流行.我们要把每一天的劳动看成是对自己劳动责任的锻炼,当习惯了每天劳动后,就不会对做这件事感到厌倦,而且没有劳动还影响了班级的荣誉.通过教育,学生们提高了集体荣誉感,能够严格遵守劳动纪律和劳动时间,还能自觉的珍惜劳动成果,劳动结束后认真清洁劳动工具,摆放整齐.
4,在劳动中逐渐培养独立生活能力
聋童刚入校时,洗澡,叠被子都需老师帮助,缺乏自我服务劳动及家务劳动能力.聋童由于年龄特点,他们善于模仿,信赖老师.班主任在他们心目中是绝对权威的,鉴于此我便注意在日常生活中培养聋童的独立生活能力.
在教聋童叠被子的过程中,他们限于生理上的原因,遗忘得特别快,而且自控能力差.我便不厌其烦的反复训练,反复说明如何叠被子,反复纠正他们经常出错的地方;循序渐进指导学生,减少聋童对成人依赖性,增强自己动手做事,克服困难的信心,促进形成不依赖别人帮助的独立意识,这样有助于他们个性的发展.现在学生叠的被子有棱有角,有的比老师叠得还漂亮.
在培养学生良好的卫生习惯上,每周我结合课文或图片说明勤剪指甲,常洗手,保持宿舍卫生的好处,然后让学生互相检查个人卫生情况.实践证明,进行反复劳动强化训练,会使学生的素质明显的提高,可以养成他们良好的卫生习惯,独立生活能力也有所提高.
培养聋童在家庭中的自我服务劳动,则是让他们从家中的日常生活开始,开展了"作父母好帮手"的家务劳动竞赛活动,帮助父母打扫房间,洗涤碗筷.在家庭里的自我服务劳动中聋童感到自己是家庭的一个成员,有责任关心家里的一切事情,让自己的生活不完全依靠大人,自己能做的事自己做,通过类似活动从小锻炼聋童的自治,自理能力和认真负责的态度.班上一个学生未入学前家里的垃圾满了他视而不见.如今回家后,他不仅主动淘米洗菜,有时还会露几手烹调的手艺给父母看看.因此,聋童通过自我服务劳动和日常生活劳动所形成的独立性,将对他们今后成长为积极主动,有创造性的人起巨大作用.
"劳动是渗透一切,贯通一切的东西."(苏霍姆林斯基)劳动是人类生活的主要内容,是人类创造物质财富和精神财富的主要手段,也是残疾人参与社会,贡献社会,分享社会劳动成果的前提和主要方式.聋童参加劳动是实现教育与生产劳动相结合的基本条件.在劳动过程中可以促进聋童脑力和体力的结合,对他们身心缺陷给以补偿,以增强适应社会劳动的能力,使他们成为自食其力,残而不废的新型劳动者.
参考书目:
顾明运,黄济主编 中师课本《教育学》 人民教育出版社 1987.2
2,国家教委基础教育司《劳动技术教育研究》 天津科技翻译出版公司 1996.6
3,《马克思恩格斯全集》 人民出版社
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