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１９９０年美国的残疾人法案规定必须为聋人提供辅助器材和服务，如受过训练的手语翻译等。该法案规定公众场所必须有帮助残疾人的服务。在美国，聋人和健听人之间的交流主要是通过手语翻译。这种手语翻译是免费提供给聋人的。聋人不必支付翻译的费用，该费用将从国家预算中开支。
首先问聋人有什么样的需要，在美国有几种类型的手语翻译，受过训练的翻译可以用美国手语；英语手语和口语进行翻译。每翻译一小时，有１０－１５分钟的休息时间。
在美国，如果需要手语翻译，可以通过聋校。在向聋校申请手语翻译时，需要提供以下信息：
什么时候、什么地方需要手语翻译，多长时间，客户姓名、翻译类型、联系人姓名和联系方式、付费方式等. Mill Neck Manor 聋校也提供翻译联系服务。
从摇篮到成年：美国Mill Neck Manor 聋校的综合教育计划
Mill Neck Manor 聋校创办于１９５１年，该校位于美国的长岛。５０多年来，在聋教育方面，该校一直享有很高的声誉。它致力于发掘聋儿的潜力并帮助他们实现自己的目标。１９８６年，Mill Neck Manor成立了Mill Neck 有限服务社，它是一个为聋人、听力残疾和其他残疾的人提供教育、安置和社会服务等的非赢利组织。
Mill Neck Manor 聋校倡导“全方位交流”的宗旨，它鼓励每一种交流方式，只要它能够促进理解。这些交流方式包括：使用残余听力；扩音器（助听器、FM器材、耳膜移植）、手语、口语和书写语言并用、唇读等。
婴儿—一孩童计划
从刚出生到３岁，孩子们、他们的父母与我们的员工一起，发展他们的语言出谋划策。
健听的父母与他们的孩子一起学习手语，以便在家里能够用手语与他们的聋孩子进行交流。遇到有特别需要的孩子，他们的父母还能从学校得到咨询。
该计划着重对聋孩子的听力进行评估、语言训练、发音训练和听力技巧。在学校的课程为每周２到４天，其中，每周有一天为家访。家访的目的是将学校的生活与家庭生活尽量衔接起来。此外，还有父母支持小组，它提供情感、社会、教育等问题方面的讨论。
该学校与医院合作，为耳蜗移植的特殊需要的儿童制定个别计划，提供强化的语言、语音服务。学生也学习手语来帮助他们进行翻译。学校教家长们如何用这种新的设备并帮助他们的孩子。
学前计划
该校有这样的信念：学前的孩子首先是孩子，其次才是学生。因此，学校的环境是积极的、支持的环境，鼓励孩子在各方面的发展。孩子们每天都有一天的日程安排，并有时间回顾他们一大做了些什么事情。教师则指定专门活动鼓励学生在语言、听力和语音上的发展，并树立他们积极的自我价值的观念，教师还矫正学生的生活方式。
小学计划
对５——１３岁儿童，学校提供强化语言训练，训练孩子在阅读，写作和数学方面的技巧。我们也向孩子们介绍卫生、科学、社会学习、电脑、科技、体育、图书馆技巧和艺术。学生接受和正常学校儿童同样的教育。课本和教具也相同。
学校也注重孩子们的批判性思考能力、决策能力和解决问题的能力。
初中计划
学校初中课程根据纽约州立教学大纲，为学生上高中、大学做准备。课程包括文艺、电脑、英语、保健、家政、职业技巧、数学、体育、阅读，科学和社会生活等。
高中计划
学校的高中计划同其他计划一样，因才施教。
课外活动
学校的课外活动强调生活独立自理能力的锻炼。对于不准备进大学的学生则给他们实习。我们也帮助学生找离家近的暑期工作。我们还帮助学生从学校生活过渡到成人生活。
聋人功能计划
该计划开始于1993年，是为学龄儿童开办，目的是帮助他们用语言进行表达。此项目在美国的长岛是第一家。
该计划的目标是确保学生具备一定的语言能力，利于他们在主流社会中进行交流。在全交流的环境中，它们的服务包括音乐、舞蹈等。同时学校鼓励的参与。
课外活动
聋儿与正常人一样有生理、情感和社会需求。他们需要友谊副么，需要被激动，需要责任担当感，需要完成一件任务后的满足和帮助他人后的愉悦。所以我们制定了全人计划。
学校的体育活动和校内活动包括篮球、排球、周末保龄球、拉拉队、柔道、游泳和田径。我们还经常和健听学生开展校际比赛。每天放学后，有两个小时。学生们可以根据兴趣自由活动。
学生们可以参加表演，如戏剧、舞蹈、或体育。他们可以参加学生社团或做义工。学校也组织野餐、郊游等。
学校还有秋收节，秋收节开始于1957年。在该节日上，学生们收获苹果、蔬菜、水果、玉米等，并亲自制作苹果馅饼、奶酪、烤玉米等，丰富了学生的业余生活并锻炼了他们的动手能力。往界生也经常回到母校参加一年一度的秋收节。秋收节是他们的探亲节。在这里，学生、老师、职工、家长和热心人事都能度过美丽而丰富的时光
同时，学校还作为资源中心，为家庭和社区提供服务。
Mill Neck Manor 是这样一所学校，它不分年龄，接受所有聋孩子。在这里，他们与健听孩子一样有着平等的机会。在学校里，聋人象人一样，象学生一样，象社会有意义的一份子在这里成长。
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