尽管后进生在性格、情感、意志等方面有一定差异，但是他们在思想特点上都存在一些相似之处。后进生的形成既有自身生理、心理上的因素，也有各种环境因素，因此，我们必须用辩证的、发展的眼光来看待他们，切实做好后进生的疏导转化工作，要用科学的方法去教育他们，要掌握他们的心理特点，从他们的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，及时发现他们身上的闪光点，因材施教，循循善诱，引导他们健康成长，帮助他们树立自信心，克服自卑感。同时对后进生的转化，教师要树立信心，要看到后进生正处于成长之中，思想、世界观尚未定型，可塑性很大，他们的落后是由于不良影响造成的，只要采取针对性措施，认真细致地做好教育工作，就可以转化为好学生。针对后进生存在的一些问题，我认为应做到以下几点：
    1、转变教师教育理念。使教育真正面向全体，切实关怀每个聋生，促进每个聋生健康成长，这是全面贯彻教育方针，实施素质教育的内在要求 ，也是每一个教育工作者的神圣责任。要使每一位教师都懂得这个道理，并且变成自觉的教学行为，却不是一件易事。观念是行为的先导，这是首先要解决的问题，我们应当切实转变观念，树立起“人人有才，人无全才”的人才观，以学生为主体的学生观，平等对待学生的育人观和因材施教的教学观。
    2、摸清聋生情况，分析原因。优秀生是怎样成长起来的，需要总结经验，后进生是怎样形成的，也需要总结教训。“人之初，性本善”，聋生思想品德差不是天生的，或许是受社会、家庭的影响，或许是受坏人的引诱，聋生思想品质的形成是一个长期复杂的过程，要分析不良品德的成因；学习成绩低劣，是学习方法不当，还是学习态度不端正，贪玩、胡闹造成的，还是天资不好，生理缺陷造成的，一定要分清类别，然后才能对症下药。
    3、掌握聋生心理特点，调动积极因素。后进生的思想工作难做，这是不容置疑的，但是他们身上也有闪光点，一定要掌握这一特点，耐心做好疏导转化工作。首先，后进生也有很强的进取心。但是，由于种种复杂的原因，他们做了一些“坏”事，容易给人造成一种“不思进取”的假象，其实，如果仔细观察，认真分析，就不难发现他们有进取心，只不过他们的进取心，时常是以被扭曲的形式表现出来，或者有的是由于各种条件的限制，使得他们的进取心没有表现的机会。其次，后进生有较强的自尊心，每个人都希望得到荣誉，获取别人的赞许，后进生也一样，他们有时也会觉得自己有这样那样的“劣迹”而内疚，也有较强的自尊，作为教育者应该满足他们自尊的要求，重视他们的荣誉和人格。其三，后进生有一定的是非观。后进生有不足的一面，也有他们闪光的一面，他们毕竟受着家庭、学校、社会的教育与影响，也有一定的是非观念，美丑观念的，只不过他们的这些观念或被谈化，或被冲击，或被掩埋。后进生的进取心，自尊心和一定的是非观，是其转化为优秀学生的内部条件，作为教育者设法造成使其转化的外部条件，工作做得细一点，深入一点，切实转变每一个后进生。
    4、动之以情，晓之以理。后进生尽管行为不轨，品质不良，成绩不好，但他们既能通情，又能达理。只要我们广大教育工作者能以浓浓的爱心、满腔的热情去感化、培养他们，师生之间的感情就能融洽，就有共同的语言，教育也就会有成就，因为只有“信其师”，才会“听其道”。尤其是对后进生，教师应更多的给予平等、理解、挚爱，关心他们的吃、住、穿、行，纠正其不良心理，培养其文明习惯，用教者博大的爱来融化后进生内心的“冰点”，使他们正确对待现实，积极上进。教育工作者能够做到循循善诱，晓之以理，动之以情，通过潜移默化的影响，生动形象的教育，用爱心去感化他们，就能收到预期的教育效果。
    5、做好正面引导工作。对后进生的教育切忌动不动就惩罚、训斥、挖苦、处分、找家长、赶回家等，这样会更伤害他们的自尊心、自信心，容易诱发对抗心理、百害而无一利。要正面引导，晓之以理，循循善诱，反复讲道理，帮他们分析错误原因，提高他们辨别是非的能力，培养正确的道德认识。
    6、发挥表扬鼓励作用。转化后进生，一个适时的鼓励，一个恰当的表扬都可能唤醒了他的上进心，使他们萌发自强意识，能成为聋生转变的契机，使聋生对未来充满希望和信心，从而产生一种内在而持久的动力。为了帮助这些聋生建立积极的心理状态，开发自我潜能，可建立进步生的表扬机制，每一个后进生的进步能得到平等地受到尊重和关爱。让进步的后进生上光荣榜、领奖状、得奖品、拍照片等。这样原先被冷落的聋生得到了重视，也尝到了成功的喜悦。