了解到此种情况后，我找到他进行谈心，告诉他属相与人的脑子并没关系，并提到班内和他同岁的学习较好的学生。给他讲通弟周、爱迪生小时候的故事。听着听着他的眼睛放光了，燃起了希望之火，要知道每个学生都是希望进步的，都很在意老师对他的态度。

　　自此以后，我都刻意去留心，去发现他的每一点进步并及时给予表扬和鼓励。劳动积极，给他一朵小红花；写字较为规范认真，让全班同学阅览；课堂上目光鼓励他回答难易适度的问题，对其回答的有道理及时肯定；作业中留赏识性的批语。他越来越善于回答问题了，在同学中间也显得活跃了。从此，“小笨猪”不见了。他在日记中这样写到：“谢谢您——老师，是您的关爱让我不在自卑，我感觉到，我并不是比他们笨，他们能作到的我也一定能作到，老师相信我——我能行。“的确在平凡中、平庸中捕捉学生的闪光点，赏识夸奖可以大限度地调动学生的内驱力，增强学生的自信心。