|
二、教育策略
从以上的分析我们不难看出，聋生的粗心现象的确很严重。要改变这一状况，需从多方面加以考虑，针对问题的关键所在，采取有效的措施。以往，因误导我们常将问题全部归于聋生自身，而根本没有从教师的教学。聋生的心理特点等方面去思考。事实上，要使聋生少粗心或不粗心并不是一件很容易的事，它需要的不仅仅是时间，更是不断的训练以及合理方法的使用。
当前，教育改革己在教育界掀起了不小的波澜，在特教界，对于我们的聋孩子，教师们是否可以借此“东风”进行钻研，找到一种切实有效的方式，让聋学生不再粗心，教师和家长也不用再烦心了。
首先，针对聋生感知的笼统性和不精确性，教师和家长应在教学和日常生活中有意识地教会聋生对事物进行观察和辨别，指导他们把相似的概念、算式进行对此，促进分化。但这一能力的形成需要教师在教学中做到以学生为中心，让学生真正动起手来，自己去发现对与错，相似与不同，通过自己的观察会一目了然。这样不仅锻炼了观察能力，也激发了学生的学习兴趣。
其次，教师和家长平时要注意培养聋生思维的灵活性，消除思维定势的消极影响。但更为重要的是，如何才能消除聋生思维的定势，这就要求课堂教学的灵活多样，创新教育、素质教育，我们始终在呼吁，但我们有没有实行，我们的教育对象是否适合于我们所构想的教育模式，这一切教育界的人士们是否深入地思考过呢？其实，我们不求有创造，只求能够会应用，而不是停留于一个点的刻板。课程改革是否能把除语、数以外的学科有助于培养学生思维的课程。
再有一点，作为教师，在日常生活中也应该有意识地训练聋生注意的转移与分配，同时，平时要对学生严格要求，养成一个良好的习惯。从一点一滴做起，从小做起，从最细微的地方开始。
通过以上分析，我们应知道先全力找到“粗心点”，然后告诉他你粗心的原因是每到这一点你的思维就滑过去了，应有意识地给他设置一个障碍，就与交通事故多发地段设置警示牌的道理相似，不要批评他，而是具体地帮助他提出问题症结所在，这样的方法才是雪中送炭。对聋生的粗心要多加忍耐和宽容，同样可以改变他们的学习方法，从克服简单错误做起，培养聋生良好的学习习惯。要持之以恒，经过长期不懈的努力总会有收获的。
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
