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3、 导之以行，建立明确的行为目标
道德行为的价值取向需要在具体的情境中给以明确的判断，在聋哑青少年头
脑中形成稳定、持久的道德标准。针对聋哑青少年是非观念淡薄，更需要在具体的行为事件中给以强化。因此，“导行”在塑造聋哑青少年健全人格方面起着非常重要的作用。
第一， 要为人格障碍青少年创设成功的机会，让学生在实践中体验到成功的
喜悦，明确前进的方向，培养自信心。
第二， 要经常反馈调节。针对人格障碍聋哑青少年的教育训练要坚持“小步子”为原则，要注重他们的行为过程，肯定在操作过程中的点滴进步，发现他们的闪光点，给予及时地鼓励和支持，同时也要纠正他们的不当行为。特别是在尚未影响事件结果的时候，予以指导调节。这样就可以促使他们的正确行为方式在实践中不断得到强化和巩固，从而逐渐养成良好的道德行为，为塑造健全人格打好基础。
4、 持之以恒，调适健康的心态
持之以恒可以培养和锻炼顽强的意志，对聋哑青少年的行为矫正具有积极意义。不良行为的转变一般要经过醒悟、反复、巩固、稳定的过程。要培养良好的道德行为，必须持之以恒，不要因为某一次教育的成功而认为已经矫正了不良行为，在具体的行为事件中，人格障碍青少年的行为矫正还会出现反复，要本着研究的态度进行跟踪指导。
本文发表于《现代特殊教育》２００５年第２期
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