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摘要
青春期是人生的重要阶段。近几年，青春期教育在中小学已开展起来，大家也越来越认识到青春期教育的重要性。在实际的教学工作中我们发现处于青春期的聋生存在着青春期焦虑现象。为此，我们做了一下原因调查，并进行了对策研究。研究的目的是为了避免或减轻聋生的青春期焦虑现象，帮助他们走好人生中关键的一步。
关键词 聋生 青春期 焦虑 原因 调查
一、问题提出
青春期是人生的重要阶段。近几年，青春期教育在中小学已开展起来，大家也越来越认识到青春期教育的重要性。我们学校是在98年9月刚恢复九年制的聋校，在日常的教育教学活动中，我们发现处于青春期的聋生存在着青春期焦虑现象。如有的女生初来了月经很害怕，不敢告诉老师和妈妈，却躲在女厕所里和其他女同学一起商量怎么办？稍大一点的女生，在经期，下课时不敢去女厕所换卫生巾，怕被同学笑话，结果弄得裤子上、椅子上一团糟。更有甚者，是有个别女生回家还抱怨妈妈：“谁让你把我生成女孩，瞧！每个月一回多麻烦！”，处于青春期的男生身上也有不少问题出现，如上课时，一男生去摸女生的胸部；课间活动时，男生故意去碰撞女生的胸部，掀起女生的裙子等；男生和男生在下课时，上厕所时也会互相嬉戏，抓、踢对方的生殖器等。那么，产生这些现象的原因何在呢？
二、调查分析
我们主要用调查问卷的方式，以学校六～九年级的聋生极其父母为调查对象。采用姚佩宽老师的青春期调查问卷，调查问卷共发出137份，收回112份，故抽取其中的100份进行分析、查找原因。
* 本课题组成员名单:代秀琴(组长)、岑琦、朱佩红、陈迎华、孙晔、刘枫、陆冬健。
1、家长问卷：
家长问卷
文化程度 |
大学或以上 |
大专 |
中专 |
高中 |
初中 |
小学 |
|
没有填写 |
9.5% |
8% |
12.4% |
30.7% |
36.5% |
2.2% |
|
0.7% |
职 业 |
知识分子 |
机关干部 |
职员 |
医务工作者 |
工人 |
个体 |
无职业 |
没有填写 |
11.7% |
8.8% |
15.3% |
1.5% |
52.6% |
2.9% |
6.6% |
0.7% |
与孩子的关系 |
很好 |
较好 |
过得去 |
恶劣 |
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79.6% |
16.8% |
2.9% |
0.7% |
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对孩子生长发育的了解 |
很了解 |
有些了解 |
不了解 |
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56.2% |
32.8% |
8% |
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2.9% |
对孩子的关心程度 |
从 高 到 低 依 次 为 |
学习 |
身体健康 |
课余生活 |
交往 |
穿着 |
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|
对性知识问题的回答态度 |
圆满回答 |
作一些回答 |
避而不答 |
无力回答 |
不知所措 |
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19.3% |
54% |
7.3% |
6.6% |
1.5% |
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10.9 |
对传播性知识的看法 |
科学 |
成人的事 |
见不得人的事 |
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81% |
13.5% |
0.7% |
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5.1 |
对学校开展青春期教育的态度 |
很有必要 |
可有可无 |
没有必要 |
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84.7% |
9.5% |
4.4% |
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1.5 |
性知识的教育
方法 |
主动宣传 |
问及时告诉 |
从不告诉 |
训斥 |
未到青春期 |
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3.6% |
64.2% |
15.3% |
2.9% |
4.4% |
|
4.4 |
从家长问卷中可以看出家长的文化程度的差异较大，绝大部分父母对子女的成长还是比较关心的（虽然他们最关心的还是子女的学习问题），与子女的关系也较融洽。但是当孩子就有关性方面的知识向父母求教时,只有很少部分家长能圆满地给予解答,而主动向孩子作宣传的更少得可怜。调查发现其原因是父母认为自己具备这方面的知识不足，又缺乏有关的阅读材料，还有极少家长认为是羞于启齿或没有时间。由于自己的孩子是个听力有障碍的孩子，因此家长和聋生在沟通上就有困难。聋生又因为自身存在着语言水平低，理解能力差的特点，靠自己获取的健康性知识也有困难。这样一来，聋生获取这方面知识的渠道不畅。但令人高兴的是有80%以上的家长认为在学校开展青春期常识教育和性教育很有必要。有了家长的大力支持，使我们对聋生开展青春期教育的工作充满了信心。
2、学生问卷
胎儿在哪儿成长 |
子宫 |
答错 |
不知道 |
不回答 |
与异性交往时的方式 |
互相尊重 |
互相嬉闹 |
互相 取悦 |
不回答 |
7.6% |
23.8% |
68.6% |
|
38% |
43% |
9.3% |
9.3% |
婴儿在哪儿出生 |
阴道 |
答错 |
不知道 |
|
有无亲密的异性朋友 |
有 |
没有 |
|
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28% |
68% |
|
|
5.9% |
18.7% |
75.4% |
|
女性会怀孕的原因 |
拥抱接吻 |
性关系 |
不知道 |
|
与异性(一对一)约会过吗? |
有 |
没有 |
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|
11.9% |
80.5% |
|
7.6% |
20.4% |
18.6% |
61% |
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父母回答性知识问题的态度 |
圆满回答 |
作一些回答 |
避而不答 |
|
关心性方面的事有过性冲动吗? |
有 |
没有 |
不关心 |
|
46% |
48% |
|
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17% |
27% |
39% |
17% |
性知识的主要来源 |
报刊杂志 |
国内影视 |
国外影视 |
其 他 |
对中学生谈恋爱的看法 |
谈恋爱互相有帮助 |
需要谈恋爱 |
不宜谈恋爱 |
不知道 |
34.7% |
11% |
22.9% |
22.1% |
21% |
4% |
27 |
48 |
男女同学应该怎样交往 |
互不交往 |
群体来往 |
单独交往 |
不回答 |
接受过性教育 |
接受 |
未接受 |
|
|
20.3% |
52% |
15% |
12.7% |
41% |
46% |
|
17 |
说明：由于聋生对语言的理解水平较低，对于问卷中的一些问题根本不能理解，因此，有部分聋生写上了“不明白”或干脆不回答。例如：关于初潮、遗精、射精及一些生殖器的卫生保健知识等男女生分别填写的内容（男生8题，女生7题）50%的聋生因看不懂题而不回答。还有一部分聋生是把男女生的题目都回答。只有极少一部分的聋生作了回答，且答对的只有极少数。
从聋生的问卷中可以看出，我校六～七年级（12～16岁）的聋生正处于生长发育逐渐成熟的阶段，聋生虽然有听力障碍，但是他们的生理和健全青少年是一样的，他们的性知识与健全青少年相比显得极其贫乏，而且由于理解水平低，使他们对许多问题不能理解或乱理解。在现实生活中聋生的生活圈子比较小，与人交流的机会就更少，生活较单调，因此他们的理解和判断是非的能力较差，不懂得如何宣泄情感。由于性的逐渐成熟，又使他们在心理上与健全人一样会对异性产生好奇感，渴望了解身体体型发生变化的奥秘，了解自己，了解异性，由于生理上的原因，他们只能用自己的独特的方式直接或间接地去了解和接近异性。他们渴望得到帮助，又不能及时地得到来自父母的帮助（因为有相当一部分的父母是采取避而不答，虽有时作一些回答也由于这方面知识缺乏而答不全面），孩子又羞于向老师启齿。因此导致聋生青春期焦虑情绪产生，表现出一些不雅或极端的行为。这正是进行青春期性教育的大好时机，如果学校也象家庭一样疏忽或放弃这方面的教育（这实际上是学校德育工作中非常重要的一块），那么孩子们出于好奇，就只能从一些书刊、画报、电影上，甚至通过不正当渠道去寻求答案，这样会造成学生心理和生理素质的畸形发展。所以，我们必须占领这个阵地，认真研究青春期教育对策，帮助学生过好这一关，为今后健康成长打好基础。
三、研究对策
通过调查，让我们感到身为特教教师肩上的责任是多么重大，认识到我们应尽力让处于青春期的聋生多了解一些青春期方面的知识，帮助他们防止和调解青春期焦虑，培养学生健康的心理和生理素质，以及良好的人格道德，这是我们青春期教育的重点。于是我们将聋生青春期教育列为德育工作的科研课题，进行研究和探索。
1、进行青春期常识教育
针对聋生青春期知识的贫乏，大部分家长又不具备的青春期方面的知识。因此，我们就从青春期常识教育入手。根据聋生生理和年龄的特点，把六～九年级的聋生分成两个层次进行教学（六、七年级一个层次，八、九年级一个层次），大部分课程男女同学分班授课。结合聋生实际，采用较为直观的图片、模型、录象教具，安排专人负责，较系统地向聋生传授青春期常识，帮助聋生正确地认识青春期的生理变化，认识青春期的性心理发展特点，培养良好的性心理素质，迈好青春第一步。
同时，我们利用家长会时间，讲述青春期教育的重要性、青春期常识、通报学校青春期教育的情况，取得家长的密切配合和支持。
2、组织丰富多彩的活动
由于聋生的生活圈子比较狭小，生活单调，与外界交流的机会较少。我们就努力为他们创造机会和条件，让聋生在丰富多彩的活动中去接触大自然、接触社会，寓教育于活动之中。从活动中学习各种在课堂上学不到或不能体会、理解的知识，包括学会做人、学会生活、学会交流、学会欣赏、学会帮人、学会排解烦恼，解除青春期焦虑等等。
（1）集体舞：组织全校聋生学跳校园集体舞。每日20分钟课间活动时间，全校学生集中操场随着欢快的音乐节奏，翩翩起舞，学生沉浸在一片欢乐之中。让学生在跳集体舞的过程中充分表现自己的青春美，培养相互团结、相互配合、相互欣赏、相互尊重的集体主义精神，展现了聋生自强不息的风采。
（2）手拉手：与普通学校学生一起开展“迎接新世纪”的手拉手活动，增进聋生与健全学生的交流和友谊，让聋生了解同龄人的精神风貌、情趣格调、气质修养以及情感表达和情绪渲泻的方式，认识自己的不足，提高自己的修养；与上海通用电气公司联合举行“蓝天下让我们手拉手”活动。通过活动，让聋生学会欣赏别人优点，学习别人的优点。
（3）春秋游：春秋游活动是素质教育的重要形式。每学期初学校制定好计划，活动前，班主任老师按照学校要求，精心设计活动过程，提出心理品质的训练要求，并认真予以实施，让学生在每次活动中都有所得。
（4）我能行：通过“我能行”活动，进行一些简单的家政教育，让聋生学习一些基本的生活技能，如学烧菜等等，每当聋生学会一样本事以后，显得异常兴奋，从中体会到“我能行，我可以”、增强了“残而有为”的自信心。
（5）展风采：学校积极创造条件，争取让聋生有展现青春风采的机会，精心设计和组织校运动会、艺术节、艺术之星的评选等等。另外，凡是区、市、乃至全国，只要有演出或比赛任务，学校就会精心组织安排，组队参加。我校舞蹈队的芭蕾舞《四小天鹅》，今年在全国残疾人文艺汇演中荣获银奖。在国庆50周年的“为了民族的伟大复兴”“蓝天下的至爱”等文艺汇演中，我校学生都得到了展现自我的机会，他们因精彩的表演得到领导和广大观众的赞赏，而感到自信，觉得自己并不比别人差。
（6）学交际：学校经常要接待外宾、各级领导、外省市及本市兄弟学校的老师来校参观、视察、交流、学习。为了培养学生的交际能力，增强“自强、自信”心，学校开播了“小草电视台”成立了“小伙伴记者团”，让学生参与学校接待工作。小记者能用学会的英语与外宾进行简单的交谈，能主动采访来访者，请他们谈谈参观的体会、对学校的印象、对学生提些要求。然后进行编辑，在“小草电视台”播放。学生能力得到了锻炼，克服了青春期那种害羞的心理状况，培养了良好的，大方、热情的心理素质。
3、开展心理咨询与辅导
除了面向集体的青春期教育和心理咨询外，我们对需要特殊帮助的学生，有青春期课题组的老师和班主任一起协商帮教办法，做好个别访谈工作，并设法争取家长的配合和支持。同时，与七一中学、向明中学的学生举行了团体心理辅导活动。
四、教育效果：
1、增长了知识：聋生对学校开设的青春期教育课程很欢迎，上课时听（看）得特别认真，下课时还追着老师问这问那，解除疑惑。 在进行了近一年的青春期教育以后，我们进行了第二次青春期知识测试，答对率在60%以上，学生的青春期知识面，明显提高。
2、规范了行为：自从开展了青春期教育后，绝大部分学生消除了青春期焦虑情绪，同学之间、男女生之间，懂得尊重、懂得关心、懂得礼让，平时以及活动中，大同学会主动关心小同学、男同学会主动关心女同学。基本上消除了那种不雅和极端行为，绝大多数学生都能自觉遵守“中小学生行为规范”，努力做个好学生。
3、提高了修养：六～九年级的聋生在上了青春期教育课之后，写下了自己的心灵感受：“我们是怀着好奇的心情听老师讲青春期的有关知识，让生理和心志尚未成熟的我们受益匪浅。”、“自从学校向我们开设了青春期教育的课程后，使我明白了该怎样去保护自己的身体，怎样去调节自己的心情。”、“上了青春期教育的课之后，让我了解了有关青春期的保健知识，性知识，懂得了怎样使自己摆脱烦恼，健康地成长，学会了一些自我保护和情绪调节的方法。”、“我希望将来能继续接受这方面的教育，这样可以让自己更健康地成长。我们不要怕羞，要大方地与人交往。”……这些都是聋生的原话。从中可以看到，通过青春期教育，不仅使学生了解青春期知识，学会自我调节，而且懂得怎样争做一个文明礼貌的好学生。
五、几点思考：
1、加强研究
一是要深入研究聋生青春期教育的方式、手段；二是要探索编写适合聋生特点的青春期教育的教材；三是进一步研究教育活动的设计、组织和要达到的效果，增强活动的针对性、实效性，使青春期教育完全融入学校各种活动之中，真正达到寓教育于活动之中的良好效果；四是要加强师资培训，采用自培和外培的方法，帮助教师掌握青春期教育的知识、教育的方式方法，以及提高咨询、辅导的能力，真正成为学生的良师益友。
2、营造氛围
首先是优美的环境布置，要体现聋校的特色，形成宽松、和谐的氛围；其次是人文氛围，人人都是德育工作者，形成一个青春期教育齐抓共管的格局；第三是要充分调动聋生的学习积极性，形成奋发向上的学习氛围；第四要发挥家长的作用，学校要定期与家长交流沟通，取得家长的密切配合和支持。建议社会方面，可以通过广播、电视，开辟专题讲座、青春期教育咨询专栏，形成一个全社会关注学生青春期教育的氛围。
3、语言学习
语言是影响情感发展和道德行为认识的一个重要因素。聋生的情感之所以滞后健全学生，他们青春期焦虑现象的出现以及性道德行为比较差，语言发展迟缓是一个重要原因。因此，语言能力的提高在聋生情感培养、青春期教育中既是基础的一步，又是关键的一步。我们教师要抓住这个关键，把语言教学与聋生青春期教育及性道德行为的养成教育有机的结合起来。
二○○三年一月
参考文献:
⒈张宁生《听觉障碍儿童的心理与教育》1995年 华夏出版社
⒉姚佩宽《青春期教育的实施》1997年 上海教育出版社
⒊姚佩宽《青春期教育调查报告》1990年 学林出版社
⒋青少年性健康教育住处中心主办《青春期教育通讯》 2000年1—5期
⒌上海市中小学专题教育读本—健康教育 《青春期常识》（试用本）1997年 上海市人民出版社
⒍陈一筠《青少年性教育：让昨日的遗憾唤起今日的决心》 2001年1月《青苹果》杂志
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