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心理健康教育的主要内容是普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，重点学会学习、做事、人际交往、情绪调节以及升学就业和社会适应等方面的常识。根据年龄特点，小学重点可以放在学习和自我方面，初中重点放在青春期和人际交往方面，职高重点放在上升学就业和人际关系及社会适应方面。
(1)小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；纠正畏缩、孤寂、依赖等偏常心理，使其与老师、同学交往，在谦让、互助的交往中体验友情。
(2)小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中树立克服困难的信心，培养学习兴趣和进取态度；消除自卑、自私、多疑等不良心理，在班级活动中，培养交往、合群、乐学、自立、友善的健全人格及主动参与活动的能力。
(3)初中年级主要包括：帮助学生适应中学的学习要求和学习方式，培养正确的学习观念，改善学习方法，发展学习能力；学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪和意志，自觉纠正自己的偏常行为；积极与同学、老师和家长交流沟通；逐步培养独立生活和适应环境的能力。
(4) 职高主要包括：帮助学生具有独立学习的能力，发展补偿性思维，充分开发学习潜能，在职高学习生活中获得情感体验；在了解自己的生活能力、专业特长、兴趣爱好和社会就业条件的基础上，树立社会竞争意识和自己的职业志向，进行升学就业准备；积极开展友好的人际关系，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人的积极情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。
3. 心理健康教育的基本原则
盲校心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循视力残疾学生身心发展的规律，保证心理健康教育的实践性与实效性，坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
心理健康教育要做到科学性与针对性相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
三、实施心理健康教育工作的策略
在提高心理健康教育工作认识，明确心理健康教育工作的目标、任务、内容和原则的基础上，研究制定心理健康教育实施策略。
1、加强心理健康教育的组织领导和管理
学校应成立以校长为组长、业务副校长为副组长、各处室主任为成员的心理健康教育工作领导小组。具体负责学校心理健康教育的领导、组织、协调及科研、教学、教师培训和咨询、科普工作。加强和完善学校心理健康教育工作的制度建设，在课题研究、教学管理、人员培训、资金使用、工作奖惩、成果推广、科普宣传等方面制定相应的制度和操作性较强的措施。
2、加强学校心理健康教育师资队伍的建设
加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键。学校要建立一支以思想品德课教师、班主任和团、队干部为主体，班主任和专、兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作队伍。加强心理健康教育教师的专业培训，通过培训使教师掌握心理学的基本理论和知识，具备进行心理健康教育所需的知识和能力，并逐步形成持证上岗制度。同时还要重视教师自身的心理健康，使学校每一位教师都树立心理健康意识；教师自身的心理健康问题不仅影响教师个人的发展，而且影响到视力残疾学生的心理健康。因此对每个教师都要提出重视对视力残疾学生进行心理健康教育的要求，把师源性的心理行为问题减到最低程度，避免学生受到消极影响，从而优化学生成长的环境。使心理健康教育渗透到学校教育的各个层面、各个环节，使每个教师都成为视力残疾学生心理健康的"保健医生"。
3、建立学校心理健康教育咨询室
心理咨询室是盲校开展心理咨询的必要场所。心理咨询室的设施要按照《中小学心理健康教育指导纲要》要求进行布置，为开展心理咨询交流的师生提供一个温馨的环境。心理咨询室要配备具有咨询员资格的专职教师，有条件的学校其中可配备一位盲人教师，这样更有利于同全盲的同学进行交流和沟通。在工作中心理咨询教师要严格按照《咨询员职业道德规范》履行自己的职责，恪守职业道德。心理咨询教师在进行咨询过程中，以情感交流和心理辅导为主，谨慎使用测试量表或其它测试手段，不强求视力残疾学生接受心理测试，所需量表和测试手段要科学严密，不简单靠量表测试结果下结论，并对心理测试的结果要严格保密。对有心理困扰或情绪障碍的学生，以及其他需要帮助的学生，通过心理咨询和心理辅导，消除其心理不适，防治心理疾病，使其保持健康心理。
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