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关键字:班主任 基础 发展
内容摘要:对于一个一年级的班主任来说,首要任务即是帮助盲孩子们尽快熟悉,喜爱并适应校园生活,奠定一定的发展基础.
大部分有盲孩子的家庭,生活的重心似乎就有了改变.当家长刚从医生处知道孩子有视力残疾时,就开始奔波,尽一切力量为孩子治疗眼睛;经过若干年的时间慢慢接受了孩子失明这一现实后,又开始忙于工作,一心只图尽可能为孩子提供优越的生活,而忽略了盲孩子健康成长的真正需求.以至这些长期过着衣来伸手,饭来张口生活的盲孩子们,到了入学年龄还没有基本的学习能力,更谈不上有适应集体生活的能力,从而严重阻碍了孩子们的正常发展.因此,对于一个一年级的班主任来说,首要任务即是帮助盲孩子们尽快熟悉,喜爱并适应校园生活,奠定一定的发展基础.那么班主任该如何顺利完成这一任务呢
班主任要了解盲生,关爱盲生,不断树立自己的威望.
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是在与他们的接触中不断地观察.每个盲一年级班的学生人数都不会很多(十个左右),可往往情况错综复杂.一,班主任要了解每个家庭对孩子失明以后的认识,了解家长普遍的文化层次,及家长对待盲孩子的态度,并分析其原因所在.家长在得知孩子视力无法恢复后,有的从此对孩子不寄予希望,把他托付给家中的老人照看,把自己的爱给了第二个孩子;有的觉得亏对孩子,处处溺爱来作为补偿;有的想把孩子培养成材可又不知道方式方法……二,班主任要研究每个盲生的个性特征,包括他们的能力,气质,性格,爱好等,了解每个盲生的生活环境,掌握哪些知识等;观察并研究哪些是特别需要关注的盲生等等.盲生的入学年龄参差不齐,大的十五,六岁,小的只有六,七岁;他们的认知水平也与同龄孩子有着很大的差距,十来岁的孩子上下,左右无法分清者不为少数;他们行为习惯都有待于进一步的提高.在抽水马桶中洗手,上课跑来跑去,自己给自己剃头,衣服脱到哪就丢到哪……这样的新鲜事层出不穷.面对这样一群盲生班主任该如何开展工作呢 首先要从关爱盲生,树立威望开始.
你爱孩子,孩子才会爱你,才可能接受你的教育.一年级的盲孩子们第一次离开父母,来到一个完全陌生的地方,此时对于他们来说,班主任就是一双时刻陪伴着的眼睛,带领他们认识新环境的一草一木,熟悉学校的种种新气象,指导他们规范自己的行为……在与班主任的交流中,让孩子体会到班主任是体贴和关心他们的,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱".认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任一定的威望,这是班主任顺利开展一切工作的基础.
班主任要赞赏学生,激励学生,培养学生一定的自信心.
出生以来盲孩子就被套上了弱者的头衔,他们在家长及亲人的搀扶下慢慢的跨着每一步,大部分家长都认为盲孩子无法像明眼孩子一样生活,学习,于是像对待宠物一样保护着自己的孩子.慢慢地孩子就有了严重的依赖心,离开父母后他们觉得寸步难行,很少有刚入学的盲生能自信地独立处理一些简单的事情.比如:独立思考能力差,独立作业能力差,……长此以往学生不愿意做可能有困难的事;悲观,常常用消极的方式思考问题;沉默,孤僻等.要改变这些,首先要从培养盲孩子的自信心开始.赏识是教师常用的培养自信心的教育手段. 我们的盲孩子更需要得到别人的肯定与赞赏.
小彦,乍一看,觉得这是一个智力有问题的孩子,动作协调性极差,与他人交流困难,有各种令人无法接受的怪动作.他从不主动发表自己的见解,可是当别人回答错问题时他竟会偷偷的笑.此时你如果让他来回答,他却又会左顾右盼,一幅欲言又止状,此时你只有当着全班同学对他大加肯定,并不断地给他鼓劲,他才会轻轻地说出答案,而且往往会是正确的答案.像小彦这样缺乏自信心的盲孩子,在他们经过努力取得了成绩,那怕是细微的点滴的成功,都须进一步加以大力赞赏,让孩子体验到自己此刻的于众不同,充分地感受到自己被肯定的自豪和快乐,从而激发其潜在的自信心,好胜心.如今,小彦已经能主动向老师反映班中的情况了.在教师这些赞赏的激励下,相信会有越来越多的盲孩子好学上进,从自卑走向自信.
班主任要为盲生提供更多接触事物的机会,通过触摸提高学生的认知能力.
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