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眼睛是人们观察周围事物,接受外界信息的重要器官.视觉一旦丧失, 由视觉感知的事物只能由其他感官的活动予以代偿,靠耳朵聆听,手指触摸等去感知外部世界.在一次与小动物的亲密接触中,班主任拿着小乌龟让学生触摸后,问学生这是什么小动物 学生情绪都很高涨,他们七嘴八舌地喊到"是螃蟹""是小石头""是金鱼""是甲鱼"……这些答案真是啼笑皆非,可又能怪谁呢,他们确实没有触摸过,只是知道有乌龟这一动物,头脑中没有建立乌龟真正的概念.那么怎样帮助他们改变事物与词汇脱节这一现象,建立正确的概念呢 对于一年级的学生唯一的方法只有通过实物触摸,才能帮助起建立事物的表象.
盲校的老师要利用一切资源为学生提供感知世界的机会,班主任更是如此.利用班会课,课外活动等时间,带领学生走出教室,来到大自然中.春天来了,带领学生感受树木上叶子发芽慢慢长大的过程;走出校园来到菜场摸摸各种水果,蔬菜等的样子,教室开辟出……通过知识的一天天积累,学生们的认知水平有了明显的改变,他们对周围事物充满了好奇心,时常自己来到校园观察花草树木的变化,书上看到不理解的东西也会问这问那.
班主任要与家长心连心,朝着共同的目标努力.
有些家长认为:入学前盲孩子只要吃饱,穿暖,没有危险就可以了,而现在孩子上学了,孩子的教育就全交给学校了.把孩子往学校一送就不闻不问了.其实这是一种对教育的误会,更是一种很不负责任的表现.诚然,教师是孩子学校生活的教育者,而父母却是孩子家庭生活的教育者,为了孩子,家长要与教师相互沟通思想,共同寻求教育,培养孩子的最佳方法,共同承担起教育孩子的重任.
怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子的最佳方法呢 与家长沟通共同探讨教育孩子的方法很多,主要通过家长学校,家访等.通过家长学校向家长提供一些教育的最先理念,通过与一些成功人士(视力残疾者)的座谈转变家长的观念,让家长体会到盲人同样可以有正常的生活,有自己的事业.通过家访让家长了解孩子在校的学习,生活情况,当孩子有了进步或在某一方面取得了一定的成绩时,教师都要发自内心地进行赞扬,由衷地表示祝贺,并通过家访的形式告诉家长,使学生感受到自身的成就感,那么,他的学习会更加努力,他的思想会更加进步.同时,家长也会分享孩子的快乐,会更加关注孩子,关注学校.另一方面班主任可以更进一步了解学生在家的学习,生活情况,使教师有针对性地对学生进行教育.
小松,福利院的孩子,视力很好,运动能力也非常强,看上去很玲珑,平时总是笑口常开,而且会无缘无辜的"呵呵"傻笑.可一到学校,就和同学关系闹的很僵,他常常骂人,帮别人起绰号,明明知道字笔戳人会出血,他还常常伤害同学,甚至在作错事的时候伤害自己.给人的感觉他很开朗,可每次一受挫折他都低头闷声不响,甚至自己罚自己不吃饭,结果事情一过,他就什么都忘得干干净净,又和同学嘻嘻哈哈闹在一起.每次在老师的帮助下他有所好转,可双修日一回家,第二个星期又故态重演,这样长此以往对他的发展不利,而且会对其他同学产生不良影响.这时必须得到家长的配合才能进一步开展工作.于是,班主任开始了家访工作,对松的进步予以肯定,对家长的管理提出有利的建议等,慢慢地小松有了改变,他试着在融入班集体.
班主任要善待每一个孩子,学生会喜欢你,家长也会欢迎你.
在这一年不到的时间里,学生逐渐喜欢上了学校生活,他们常常星期六,日都不愿回家,他们觉得与同学,老师在一起更好.
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