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天津市盲人学校是全市唯一一所面向视力障碍儿童实施特殊教育的学校。盲校的学生不仅受到家庭的特殊关爱，更得到全社会各界的特殊关注，这使生活在阳光社会的视障生倍感幸福。如何针对视障生的特殊心理特点，采取科学的、有针对性的、恰当的方法培养视障生学会生存，生活自理；学会做人，融入社会；学会感恩，交流合作；学会学习，自主创新；使他们具有独立生存、独立学习、社会适应、社会交往的能力，成为阳光少年。在视障生自我发展的前提下，培养视障生团队精神，建设阳光班集体，是我校班主任工作的主要目标，也是班级建设的主要内容。
三年级共有从9岁至13岁的学生10人，其中全视障生7人，低视生3人，市内1人，郊县4人，河南、河北等外省市5人，全部住校。因学前教育程度、视障生特殊生理和心理问题导致学生自理能力和智力水平存在极大差异。针对班级特点，有针对性地进行了以下尝试。
一、尊重需求，满足需求，给视障孩子一个“家”，让他们充分感受家的温暖。
尊重需求，就是要遵循视障生思想道德建设的普遍规律，适应视障生身心成长的特点和接受能力，坚持以人为本，采用特殊的手段对其进行教育，解决他们因生理缺陷带来的困难，寓教于乐，寓教于学，寓教于知，使之成为有自助技能的、可持续发展的人。
因家庭教育方式的差异，孩子在家庭中或被溺爱、放纵或被歧视、鄙夷。给视障生造成除生理缺陷以外的心理问题，形成了他们在自我为中心前提下的依赖、焦虑、恐惧、自闭、仇恨、超自尊等心理缺陷，无疑给班主任工作造成极大的困难。
针对这种情况，在尊重视障生需求的前提下，对学生进行心理健康教育，培养良好习惯。
首先联合德育处和生活老师从关心孩子的饮食起居入手，采取各种方法，先让他们认同这个“家”，感受到校即是家。我们为每个外地孩子过“集体生日”；在家长的委托下掌管他们的日常生活开支；叮嘱他们因季节变化增减衣服；爱惜粮食、不偏食；尊重老师、尊重长辈；与同学和睦相处；屏弃不良习惯……。使他们在学校找到了心中的“妈妈”，让老师成为他们心中理想的“家长”。
来自河北省的张*，自幼因双眼母细胞瘤造成失明（在婴幼儿眼病中，是性质最严重、危害性最大的一种恶性肿瘤，发生于视网膜核层，具有家族遗传倾向，多发生于5岁以下，可单眼、双眼先后或同时罹患，本病易发生颅内及远处转移，常危及患儿生命）。因此，家长疼爱有加，百般呵护，甚至大、小便都不能自理。刚到校时，听到要独自在校生活，他拉住妈妈的手就是不肯放。当班主任将妈妈劝走后，孩子一直哭闹不止，班主任、生活老师象妈妈一样帮他解决生活问题，洗澡洗衣、问寒问暖，悉心照料，耐心指导。经过三天的时间，他终于开始安静下来了。老师又给他找来生活中的小伙伴，和他一起游戏、谈话、学习，从与老师和同学的接触中他感到了从未有过的快乐。从老师那里，他得到与妈妈不同的爱护、指导和鼓励，使他适应了在“家”的生活。慢慢地，他接受了同学、老师，现在他已经把这个“家”当作自己真正的家，周未不愿跟妈妈回家。
二、树立班风，建立班规，让视障孩子感受团队精神的真正内涵。
班风、班规建设是成为优秀班级体的坚实基础。根据学生特点，制定了班风“用手指引导我们遨游知识的海洋，使摸到的知识也清晰”。鼓励学生不因自身的缺陷而放弃追求，要通过自己的努力去认知社会、理解社会、探究科学的奥秘。把“我爱我的班集体，团结友爱在一起，文明礼貌又遵纪，爱护公物我第一，讲究卫生要牢记，共创文明三年级”作为班风。通过自荐、民主选举和评议的方式选举班长、学习委员、监督委员、生活委员、文体委员等。当选的班委认真、热情地为集体服务，成为老师得力的助手、学生的榜样。班内形成浓郁的互助、学习风气。
在社会主义荣辱观的教育活动中，召开了“牢记历史、珍爱和平、开创未来”、“爱祖国做合格公民”, “我是文明小卫士”、“说说我自己”等系列主题班会活动，让学生结合自己的理解，从生活事例入手谈感想，加深了对社会主义荣辱观的认识。举办“小学生日常行为规范”知识竞赛，让学生对自己的操行进行评定。发动学生争做文明学生、文明住宿学生、文明小卫士。
他们经常主动帮助生活管理员打扫宿舍卫生；操场上、楼道里经常看到他们帮助小同学的身影；他们是学校中定向行走最答规范的队伍；他们是经常使用“老师好、客人好、对不起”的等文明语言的学生。他们的表现受到老师的肯定和学生们的赞扬，
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