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最后看生活能力准备。可以说，入学时生活能力不强，是当今中专生、大学生普遍存在的通病。与健全学生的生活能力不强相比，职校中盲生的自我生活能力，有明显的两极分化现象。即一部分盲生，在诸如起床熄灯、叠被洗衣、打扫卫生、买饭购物、回家返校等方面，还要强于一些健全人；而一部分盲生在这方面，尤其是刚入校时，如果没人帮助，简直无所适从。在每年的新生中，我都会接触到这样一些盲生，报到时，由家人搀扶着，家长给铺好床铺，买好饭票，端来饭菜，提来开水。临走时，反复叮咛孩子，衣服脏了，由家人来洗；饭票完了，由家人来买；东西缺了，校门不敢出，处处得依赖他人。久则久之，就丧失了生活自理能力，只能把自己闭锁在教室和宿舍这两个狭小的空间中。之所以出现这种情况，多为上盲校时，其家庭离学校较近，晚上在家住宿，上学家人接送，家长心疼孩子，对其娇惯溺爱所致。改变盲生中自我生活能力不强的状况其实并不难，在盲校时，距家再近，也尽量住校；即使不住校，在家里也要经常干些力所能及的家务活。在一些场合，要学会谢绝别人的帮助，其中包括自己的父母。对一些基本的生活本领，要通过亲自实践来掌握它，哪怕开始时磕磕碰碰，出些差错，甚至被人讥笑。
养成健康的心理素质，掌握有效的学习方法，提高独立的生活能力，是盲生进入中职学校前必要的三种准备，就如同樵夫进山砍柴前需要磨快的三刀斧。这三种准备做得充分了，盲人学生就能实现由基础教育到职业教育的平衡过渡，使之在新的学习环境，无论学习、生活还是为人处事，都能得心应手，游刃有余。但是，要想准备充足，单靠学生本人，难以完成；还需要盲童学校给盲人学生以必要的指导，需要盲人家庭给盲人子女以适当的磨难，更需要全社会给盲人群体以充分的关爱。惟有如此，初中毕业的盲生，才能怀揣锋利的健康心理之斧，学习方法之斧，生活能力之斧，攀登上职业学校之山，获取职业道德之柴，职业技能之柴，职业体质之柴，并将这些有用之"柴"奉献于社会，最终实现残而不废的人生价值。
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