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从幼儿园跨入小学的大门，这对儿童来说是一件令人激动和兴奋的事，是长期梦想的实现，也是人生旅途中一个重要的转折关口。入学前，他们对小学的学习生活充满了憧憬和向往，学校对他们有一种神奇的召唤力和吸引力，他们在满怀欣喜和豪情地迈进学校的大门时，他们没有想过，小学对自己意味着什么，也没有意识到自己将面临着许多的不适应。
对普通学校的学生来说，也许那仅是意味着与家长分离半天的时间，而对到盲校上学的绝大多数视障学生来说，却意味着少则一周，多则两到三个月的分离，这对于一个从未离开过父母的孩子来说，无疑是个巨大的考验。
每年的一年级新生入学后，总有那么几个孩子不能尽快地适应学校集体生活。如何让视障儿童尽快适应学校生活，是一年级班主任面临的首要问题。
一、给“娇娃娃”“断奶”
Z聪明伶俐，长得白白净净的，是个人见人爱的小帅哥。他是家里的宝贝蛋、娇娃娃，入学时年龄为8岁，弱视。从小因视力不好，平时活动较少，身体较弱，受到爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及其各方亲友的精心呵护；又加之自己跟着电视学唱歌，唱得有板有眼，更使其祖辈、父辈、亲朋好友对其宠爱有加。这一点他自己似乎也很清楚，因为据他父母讲，在家里，如果家长让他做什么事情，他又不想做的话，他就装病来吓唬父母。
Z来到学校的第二周的一个晚上，已经11点了，值班老师突然来电话叫我，说周不行了，让我赶快去看看。来到宿舍，只见他坐在床上，眼睛直直的，嘴里呼呼地往外吐气。我尝试着握住他的手，轻轻地问他：“你觉得怎么样？”“很难受。”我说：“也许是累的，你慢慢地躺下来，休息一会儿试试看。”
他听话地躺下来，我握着他的手。过了一会儿，又轻轻地问他：现在你觉得怎么样了？好点了吗？他说好点了。我等他的呼吸均匀了，就说：“你好好休息，老师也回家休息，好吗？”他轻轻地点点头。夜里没再发生什么事情。
可是，过了两天，他又说头痛，耳朵发热。我摸摸他的耳朵，确实很热。看上去，耳朵红红的，颇象是发烧的样子。我怕万一真的有事，就找了卫生室的老师给他看，试试体温却是正常的。卫生室的老师也没了主意，于是，只好给他的父母打电话，他的父母赶紧赶来，带他回家看病。
Z回来后，与其家长交流，家长说并无什么病。为了能让他安心学校生活，家长与其在家里说好，妈妈留下陪他，到周三回家。如果他在学校里能够安心学习，不哭不闹，周五父母再来学校接他。
到了周三早上，他妈妈送他到教室交代好，就走了。我对他说：答应别人的事情就要做到，你能不能做到呢？他轻声说：能。我说：好，那老师就看你的表现了。
果然，这剩下的几天他没有哭，我及时表扬了他，鼓励他以后要更坚强一些，要成长为一个小男子汉。从那以后，虽然有时他还是说哪里不舒服什么的，但都能坚持正常上课，情绪也比较稳定。学习成绩非常优秀，2003年上半年，获得了山东省中小学生卡拉OK比赛的金奖。
二、让“闹娃娃”静下来
J也是家里的娇娃娃，但是他的情况和Z有明显的不同。入学时的年龄是6岁半（盲校的入学年龄应是8岁），全盲，家庭条件较好，自理能力较强。从小跟着姥姥长大。因为姥姥担心他没有视力，怕同龄的孩子欺负他，因此几乎没有跟同龄人交往的经验，在情感上的自我中心表现得尤为突出。
开始的一个星期，天天哭，上课哭，下课也哭，哭得课都没法上。下课后来到教室外面，那哇哇大哭的声音，整个校园都可以听到。可是，有时见他高兴了，却也是有说有笑，走起路来一蹦一跳的，非常可爱。
10月15日是国际盲人节（星期三）。为了让学生热爱学校，尽快适应学校集体生活，晚上在班里举行了庆祝活动，不仅买了许多好吃的东西，每个学生还表演了或多或少的节目，他也表演了节目。那天晚上他的表现很好，而且第二天能安静地学习，学的东西记得很好。周五是家长接学生回家的日子，虽然表现有些走神，可是没有哭闹。
到了下一周，周一、周二表现得很安静。我以为他已经初步适应了学校生活。没想到，周二晚上他问我：明天还那样吗？问得我莫名其妙。我问他：哪样？他小声说：唱歌，吃东西。我一下子明白了，原来他以为每周的星期三都一样呢。就实话实说：不那样了，那是过盲人节，明天不是节日。他很失望。到了第二天，又哭起来了。
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