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广东盲人自考网络课室是广东省和广州市残联的一大创举，它是一种利用语音聊天技术建立的虚拟课堂。它的出现，顺利实现了盲人在家上网接受高等教育的梦想，体现了政府对盲人朋友的人文关怀，意义十分重大。
盲人学员学习有自己的特点，如：在学习动机和需求方面，盲人学员参加学习不是为了拿文凭、涨工资、调工作等功利目的，他们学习完全是为了提升自己，完善自己，别无他求，这是一种纯粹的素质教育；在学习方式方面，他们学习靠听记、上网靠读屏，不同于健视人。这些特点决定了盲人自考网络课室的模式不同于侧重知识教育、功利性强的普通网络教育模式。盲人自考网络课室的教学模式在重视知识教育的同时，应更侧重规范性、情感性、互动性、有效性。
规范性
规范性是指教师和学员在遵守常规课室纪律的同时，还要遵守网络课室的课堂纪律，严格按照网络课室教学规范操作。规范性是网络课室教学模式的基础，是保证教学有效性的重要手段，必须得到教师和学员的高度重视。
情感性
情感性是指参与教学的教师和学员在教学过程中自始至终要倾注满腔热情和爱心，特别是作为健视人的教师更要能体会盲人学习的困难，真诚细致的做好每一项工作；教师任何一点疏忽大意，都有可能给学员学习带来不利的影响。 互动性
互动性是指教师与学员，学员与学员之间相互影响和相互作用，主要是通过教师与学员，学员与学员之间的发问、解答、对话实现的。因为视障，盲人社交很少，所以他们需要互动式的教学在一定程度上满足他们的交往需要。
性有效
有效性是指盲人网络课室的教学必须有效，在总体效果上应能做到不亚于盲人常规课室的教学。比较一下，盲人常规课室与盲人网络课室的教学效果是各有利弊。从弊的角度看，来盲人常规课室上课的弊是：路途遥远，上学不便，劳民伤财，难以实现终身学习等；而网络课室学习的弊是：教学互动的间隔时间较长，通过网络远程传输的信息有限等。相比之下，盲人常规课室上课的弊比盲人常规课室大，因为它无法贯彻现代学习化社会所倡导的终身学习理念。因此盲人网络课室教学模式势在必行，而其效果要靠规范性、情感性和互动性来保证。
实施自考网络课室教学模式要遵循的规程如下： 教师施教规程
1． 始终为课室主持人身份,拥有主持教学、递交话筒、管理课室的权限。
2． 任何发言在开始和结束时,必须要明确的语言标识,开始的语言参考格式为:“我是×××老师,我们现在……” 结束的语言格式为：“……。完毕（或over）。”
3． 准时发出上课的欢迎词并要求学员报到。语言参考格式为：“各位同 学,大家好!我是×××老师。现在的时间是××时××分。新的学习马上就要开始了,祝大家学习愉快！现在请大家报到并说明课室音像效果。下面将话筒递给×××同学。完毕（或over）”。随后递交话筒,当第一个学员报到完之后,教师将话筒收回,并指定下一个报到, 语言参考格式为：“下面将话筒递给×××同学。”余下依此类推。
4．一般来讲,讲授每40分钟之后,应给学员5-10分钟的复习整理时间。讲授中也可以点名提问,以引起学员的注意。提问的语言参考格式：“……？请×××同学回答。完毕（或over）。”在小结时,教师可以概括总结,也可以让学员小结, 以帮助学员理清思路。让学员小结的语言参考格式为：“请×××同学把这段总结一下。完毕（或over）”。
5. 及时对学员的发言反馈,语言参考格式为：“听到×××同学的发言，……”讲课过程中要注意屏幕,在看到学员打出的文字后,应及时穿插反馈。语言参考格式：“……我已经看到了×××同学打出的信息,他说,……”。
6．准时下课并致结束词。如果没有结课,还应说明下次上课的时间。语言参考格式为：“…… 今天的课就到这里。下次课的时间为××月××日××时。到时见。”
学员学习规程
1． 掌握接话筒的方法。接话筒的方法有两种：一种是接老师递的话筒,方法是,在老师发出"完毕（或over）"的语言标识之后,音响系统进入安静状态,通常在3秒钟之内就可以说话；另一种是抢话筒,办法是对话筒大声说话, 这样语音系统就自动流动到你这里。可以用以下方法检查话筒是否在你手上：用4或6键找到10客户端或者3客户端后, 按+键去听当前话筒的状态。
2． 任何发言在开始和结束时,必须要明确的语言标识,开始的语言参考格式为：“我是×××，我……”，结束的语言格式为：“……。完毕（或over）。”
3． 按照老师的提示进行上课报到。语言参考格式为：“我是×××，大家好！我这里的语音效果良好（或一般）。完毕（或over）。”
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