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摘要：为了促进我国按摩事业的发展，提高盲人中等按摩教学质量，使盲人能够掌握一技之长，服务于社会。因此，作为一名专业知识传授者，即一名特教工作者，对按摩课教学模式的研究是一项亟不可待且非常重要的工作。
关键词：视觉缺陷 补偿教育
按摩者，与研习中医其他各科无异，须明医理，懂方药，识明堂，知骨相，更当穷手技、功法。功法手技者，按摩之首务也。盖手技之高下疾徐，轻重开合，皆关乎人之性命。可见，按摩课是按摩医生必修且非常重要的科目，那么按摩课教学是否合理、有效，直接关系到习按摩者的治疗效果。按摩课如此重要，则对其在盲校教学方法的研究更是亟不可待了。
教学方法是教师和盲学生为完成教学任务实现教学目的所采用的工作方式或手段。让盲生掌握按摩的手技是非常困难的。因为，我们所面对的教学对象是丧失不同程度视力的学生，由于受到视觉缺陷的限制，他们对感知周围事物缺乏具体形象的思维，缺乏认识空间和定向能力。所以，按摩课除采用普通学校的教学方法外，也应有它自身的教学特点，所以根据按摩课的教学目的、内容、对象实际特点，认真地、正确地、恰当地选择和运用教学方法，来提高教学质量。无论选择哪种教学方法，都应弥补盲生感性认识不足，发挥以手代目，以耳代目，多种感官功能的作用。现以内科按摩学教学为例，就盲生获得知识，技能，技巧，培养能力的方式不同，来谈谈按摩课的教学模式法。
内科按摩学的教学，由于受到培养目标和教学目的、教学内容所制约，对不同的知识内容应选取最有效的教学方法。
内科按摩学内容可分三部分：第一部分为总论；第二部分为各论；第三部分为手法。（注：妇科、儿科、伤科按摩学的内容也按此分）根据这三部分内容的特点，采取以下教学方法。
第一部分：总论。总论对内科按摩在辨证治则治法上做以总的概括。以言传递为主。由于总论内容是中医基础理论在内科按摩中的运用，所以这部分可用读书指导法进行教学。
教师指导盲生通过阅读教科书或课外书籍，获得知识，培养学生自学能力。教科书是盲生获得系统知识的主要来源。针对总论的内容教师组织课堂阅读。在盲生阅读前，根据教材提出思考题，问答设疑，让盲生带着问题读书，边读边思考，然后回答问题，然后再针对盲生的疑难问题重点讲解。
例：总论 第二节治疗原则
首先教师提出思考题：
1、内科疾病治疗遵循哪些原则？
2、内科疾病的按摩治疗方法有哪些？
其次，学生阅读教科书第二节的内容。
第三：学生回答以上两个问题。
第四：教师纠正学生回答中的错误，补充遗漏部分。
第五：学生提出疑问：治疗方法怎样运用于内科按摩？
第六：教师针对上一问题具体讲解。
第二部分：各论。各论阐述了各种内科疾病发生的病因病理，辨证分型，治则治法。这部分内容为系统理论知识，是实施治法的理论依据，以讲授法为主。
在教学中应用讲授法是盲生获得系统科学知识的重要方法。它可以使盲生在较短的时间内获得较多的知识，有利于激发他们的思维和学习兴趣，密切师生关系，充分发挥教师的主导作用，对盲生进行思想教育和补偿教育。
各论的讲授，首先以盲生实际出发，既注重传授知识，技能，又要培养能力，及需医德教育于教学之中；第二，讲授要理论联系实际，要密切联系盲生日常熟悉的生活经验，知识实际，利用恰当的教学方法，把书本知识转化为自己的知识，把间接经验和直接经验结合起来，以达到理解消化的目的。
例：各论 第一节 感冒
首先要明确教学目的：了解感冒定义，病因病理。掌握分型及治疗。
其次结合学生实际用简练、明白、生动形象、富有启发性、灵活性、和较大感染力的语言来讲授感冒发生的病因病理、分型及治疗。在讲述病因病理时可应用直观盲文图表表示感冒发生演变的过程使盲生通过教师的讲授与图表从而更进一步明确感冒的机理，有助于下一步的学习。
第三，要理论联系实际。可以结合生活中感冒病例，根据其不同表现启发学生来分型、分析、辨证。
第三部分：手法。手法内容是各种内科疾病各个证型的按摩治疗方法。手法教学主要培养按摩医生治病的操作能力。古人言“一分功夫，一分疗效。”所以手法教学的效果佳否是盲生获得一技之长的关键。根据这一特点，应采用直接知觉为主和实际训练为主的教学方法。这两种教法分别应用于手法的教授和手法的课堂练习。
首先对手法的教授采用直接知觉为主的教学方法。将盲生分组，每两人一组，其中一名是低视生，另一名是全盲或半盲生。教师用直观的教学先在每组全盲或半盲学生的身上进行手法的演示操作配合讲解，低视生观察手法的形态、方向、体位；在教师操作同时，全盲或半盲生即可直接感知手法的方向和力度。然后教师再在低视生身上操作，同时全盲生或半盲生可以根据教师讲解摸到教师的手法形态，运动方向，再结合刚刚感知的方向和力度而模仿出手法动作；这时，低视生进一步明确了手法的作用部位和力度。这种直观的教学方法正符合盲生认识活动的规律是从感知开始的；它的特殊作用在于让盲生通过自己的多种感官直接感知手法的技巧，为盲生深入学习领会与掌握理性知识创造条件。
责任编辑： flyzx
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