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第二，手法的课堂练习，是在明确练习的目的和要求；在盲生理解正确的练习方法和低视生在教师示范后获得关于练习方法和实际动作的清晰表象；有了模仿例子的基础上，让学生自己练习。练习的进行要遵守循序渐进的原则，逐步提高练习要求。可先分别做出每个手法，进而再要求盲生把分节动作衔接起来，逐步达到熟练。同时在基本统一要求前提下还应注意，因人而异，区别对待。
例：感冒基本手法的练习。要求盲生掌握手法操作过程，动作要熟练，力度适宜，对接受知识能力强的学生可要求他在这一要求基础上灵活运用手法，启发他们对风寒感冒中出现的兼证如何施用手法等。进而拓宽其知识面。对接受知识能力差的学生可要求他只掌握手法操作过程，对动作的熟练程度，力度要求可降低，对其课后通过刻苦练习达到操作技术的完善。
为了使盲生对内科疾病有更明确，更深刻的认识，内科按摩学的教法应综合运用，其中电化教学也是不可缺少的。
例：1、采用点化教学手段放大汉字挂图、图象，利用投影仪供低视生学习。
2、采用摄像机把患者看病的整个过程进行录制，声情并貌地展示出患者的主诉和医生的问诊、诊断过程，配合教师的讲解，使学生不但对所学知识有了深刻认识，又可直接应用于临床治疗，这种方法补偿了盲生因视力缺陷造成的感性认识的不足，扩大了学生的知识视野，启发盲生丰富的想象，从而达到培养能力的理想效果。通过内科按摩学的教学实践，应用以上教学方法，进行分类教学，初步取得了可喜的效果，盲生对内科按摩的运用及按摩技能、技巧都有不同程度的提高。为了使盲生学习按摩课的困难减小到最低限度，使盲生增加对按摩的学习兴趣、学习积极性，为提高各科按摩的教学质量，为培养出更多优秀的按摩医生，我们对按摩课教学模式的研究还需日臻完善。
参考资料：
1、《特殊教育的教学理论与实践》
主编：马玉贵 张宁生 孙淑君
2、《视觉障碍儿童的心理与教育》
编著：沈家英 陈云英
3、《教育学》 南京师范大学教育系编
4、《中华推拿大成》 主编：王云凯
责任编辑： flyzx
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