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图片是彩色，388，88.38。图片是黑白，34，7.75。部份彩色部份黑白，17，3.87。
总和，439，100.00。
（六）、大字体课本的图表是否清楚
表四-6、大字体课本的图表是否清楚统计表
次数，百分比。
图表清楚，370，84.28。图表不清楚，65，14.81。部份图表不清楚，4，.91。
总和，439，100.00。
表四-6为视觉障碍学生所使用的大字体课本中，图表是否清楚统计表。从表中的数据显示439位拥有大字体课本的视觉障碍学生中，有370位视觉障碍学生（84.28%）认为大字体课本的图表在阅读时觉得很清楚。但也有65位（14.81%）视觉障碍学生，觉得其大字体课本的图表不清楚，另有4位（.91%）视觉障碍学生，觉得其大字体课本的图片部份不是很清楚。
（七）、是否喜欢大字体课本
表四-7为使用的大字体课本的视觉障碍学生是否喜欢大字体课本的统计表。从表中的数据显示439位使用大字体课本的视觉障碍学生中，有316位视觉障碍学生（71.98%）喜欢使用大字体课本。不喜欢大字体课本的视觉障碍学生有123位，占28.02%。
表四-7、是否喜欢大字体课本统计表
次数，百分比。
喜欢，316，71.98。不喜欢，123，28.02。
总和，439，100.00。
至于在不喜欢大字体课本的的原因，依据表四-8的数据显示有面积太大或重量太重，携带不便、使用一般字体课本即可阅读、有多重障碍，老师不要求、视觉障碍程度较重、不喜欢念书、不喜欢与别人不同、字体太小、习作或课本图片为黑白、国字认识不多、怕太依赖大字体课本、不喜欢用眼睛看东西、觉得帮助不大、装订不劳，容易翻破、及收到的时间太晚等因素。
表四-8、不喜欢大字体课本的原因统计表
原因，次数。
1.面积太大（课桌太小）或重量太重携带不便（或书包放不下），10。
2.（治疗后）视力还可以，一般字体课本即可阅读，4。
3.有多重障碍，老师不要求，2。
4.视觉障碍程度较重，3。
5.不喜欢念书，2。
6.不喜欢与别人不同（标记问题），12。
7.字体太小，4。
8.习作或美劳音乐课本图片为黑白（较模糊），6。
9.国字认识不多，1。
10.怕太依赖大字体课本， 1。
11.不喜欢用眼睛看东西，1。
12.觉得帮助不大，3。
13.装订不劳，容易翻破，1。
14.收到大字体课本的时间太晚， 2。
合 计，52。
（八）、收到大字体课本的时间
表四-9、收到大字体课本的时间统计表
次数，百分比。
开学一周内，222，50.57。开学一~二周，167，38.04。
开学后二周以上，50，11.39。
总和，439，100.00。
表四-9为使用的大字体课本的视觉障碍学生收到大字体课本的统计表。从表中的数据显示439位使用大字体课本的视觉障碍学生中，有222位视觉障碍学生（50.57%）在开学一周内收到大字体课本。有167位视觉障碍学生（38.04%）在开学一~二周内收到大字体课本。另外有50位视觉障碍学生（11.39%）收到大字体课本的时间则是在开学二周以后。
（九）、视觉障碍学生使用参考书的方式
表四-10为视觉障碍学生使用参考书统计表，从表中的数据显示452位使用大字体课本的视觉障碍学生中（含没有大字体课本的13位视觉障碍学生），有316位视觉障碍学生（69.91%）有使用坊间的参考书来辅助学习。另有136位视觉障碍学生（30.09%）则没有使用坊间的参考书来辅助学习。
表四-10、视觉障碍学生是否使用参考书统计表
次数，百分比。
有使用参考书，316，69.91。没有使用参考书，136，30.09。
总和，452，100.00。
至于有使用坊间的参考书的316位视觉障碍学生中，有240位是使用光学辅助器材来辅助学习（表四-11）。另有30位是将坊间参考书影印放大使用，27位则是找人报读，6位以找人报读的方式阅读，还有13位是使用光学辅助器材加上报读的方式阅读坊间参考书。
表四-11、视觉障碍学生使用参考书的方法统计表
次数， 百分比，
影印放大字体，30， 9.49。使用光学辅助器材阅读，240，75.95。
找人报读，27，8.54。使用录音教材， 6，1.90。
使用光学辅助器材+报读，13，4.12。
总 和，316，100.00。
（十）、决定视觉障碍学生阅读的方式
表四-12、决定视觉障碍学生阅读方式统计表
次数，百分比。
指导老师，126， 27.88。学生家长，
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