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2。
合 计，26。
就「使用光学辅助器材」而言，例如：
「以前都是他在念，我一定要从旁协助，或者我念(因字体太小)，现在配了眼镜，再加上有时使用放大镜，他已经可以自己念。」（P11）
「他都是用大字体课本或使用放大镜阅读。」（P23）
在「手写（或影印）放大」方面而言，例如：
「我这个作母亲的，为了帮助我的孩子，所以报读及放大所有考卷、解释、参考书等便是我作的工作。」（P23）
「因为我自己家里有复印机，所以都是先影印放大字体，再给他看。」（P11）
（六）、阅读器材的来源
表四-22为21位视觉障碍学生（扣除以报读及直接阅读一般字体者）平常在家阅读时所使用的器材来源，经统计，以「自己购买」占最多数，其次才是「由教师提供」。
表四-22、阅读器材来源统计表
项目，人次。
教师提供，7。自己购买，13。教育局提供，1。
合计，21。
就「自己购买」这一来源而言，例如：
「由于大字课本由书商提供，大字考卷及教材则是由班级老师和巡回辅导老师提供，但是他们并没有办法提供或补助学生们配镜的费用，所以只好自己来。」（P15）
「曾使用放大镜，是向学校借用的，因为放大镜的价钱也不多，申请也不知道要到什么时候才下来，自己购买比较方便。」（P8）
至于「教师提供」这一来源，有级任导师提供，也有由视觉障碍教育巡回辅导老师所提供，例如：
「巡回辅导老师有介绍光学辅具(放大镜、桌上型阅读辅具)、介绍携带型扩视机、指导使用扩视软件，而且提供桌上型半球状的放大镜。」（P22）
「级任导师曾借给他放大镜，但是配眼镜则是我们自己来。」（P10）
（七）、家长有关大字体课本意见归纳
表四-23为视觉障碍学生家长对视觉障碍学生课业学习的综合意见反应。依其内容可归纳为三大类，分别是「光学辅助器材方面」、「大字体课本本身方面」、及「辅导教师方面」。
表四-23、家长综合意见表
项目:
希望孩子有更多的辅具使用。
应采用扩视机辅助阅读。
如何购得扩视机。
请学校提供弱视生专用计算机及教学。
希望发展出比大字体课本更好的辅具。
希望能有更多的辅具。
让孩子用放大镜即可。
彩色扩视机单价过高，亟待政府或特教中心预算补助款购置。
一般学校对视障生所需的辅助器材缺乏，致学习困难。
希望能由政府提供配发光学辅助器材。
应依弱视生个别差异来详细评估，配发最适合的光学辅助器材。
大字体课本对重度生效果不彰，希能有录音教材。
补助参考书放大价款。
孩子不太爱用大字体课本。
希望大字体课本能在开学一周内收到。
大字体课本放大倍率要因人而异。
考书籍应有放大版本，否则每次得自费影印。
感谢辅导老师的关心与提供支持及支持。
请辅导老师多照顾视障生。
科任老师多，请导师能多沟通观念。
在「光学辅助器材方面」有希望孩子有更多的辅具使用、应采用扩视机辅助阅读、如何购得扩视机、请学校提供弱视生专用计算机及教学、希望发展出比大字体课本更好的辅具、希望能有更多的辅具、让孩子用放大镜即可、彩色扩视机单价过高，亟待政府或特教中心预算补助款购置、一般学校对视障生所需的辅助器材缺乏，致学习困难、希望能由政府提供配发光学辅助器材、应依弱视生个别差异来详细评估，配发最适合的光学辅助器材。
关于「大字体课本本身方面」，家长反应的意见有大字体课本对重度生效果不彰，希能有录音教材、补助参考书放大价款、孩子不太爱用大字体课本、希望大字体课本能在开学一周内收到、大字体课本放大倍率要因人而异、参考书籍应有放大版本，否则每次得自费影印。
至于「辅导教师方面」的意见有感谢辅导老师的关心与提供支持及支持、请辅导老师多照顾视障生、科任老师多，请导师能多沟通观念，以便在态度上能配合。
二、讨论
就视觉障碍学生使用大字体课本的效果言，经比较视觉障碍学生阅读大字体课本及以光学辅助器材阅读一般字体课本的速度结果，两者没有达到显著性的差异。依据本研究的定义，也就是说视觉障碍学生阅读大字体课本的效果与以光学辅助器材阅读一般字体课本的效果是没有显著性的差别。此一研究结果与Lackey等人（1982）的研究结果有所不同，依
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