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(十一)、目前视觉障碍学生阅读上最困扰的是缺乏大字体的课外补充数据，其在家最常使用的阅读方式为使用光学辅助器材，而部份家长也认为应考虑以光学辅助器材协助视觉障碍孩子阅读。
(十二)、目前大多数的光学辅助器材，都是由家长自费购买。家长们希望在购买的信息、经费及使用指导上，能多与协助。对于光学辅助器材的使用及配发上，应依视觉障碍学生的个别差异来详细评估。
第二节 建议
本研究透过文献分析、问卷调查、访问晤谈的过程，收集到很多与视觉障碍学生使用大字体课本的数据，经由分析结果，获得许多宝贵的建议，仅综合成下列数项，以供相关单位运用及规画时的参考。
一、对主管教育行政机关的建议
（一）、切实改善大字体课本的制作与供应问题
由本研究的研究结果可知：大字体课本无法适用所有使用大字体课本的视觉障碍学生，其中的问题有字体大小、所有学科都大字体课本的供应、收到时间、图片色彩、及图表的清晰程度等问题，这些都是影响视觉障碍学生使用大字体课本的意愿及学习的效果。因此，改善大字体课本的制作与供应问题，为提升视觉障碍教育刻不容缓的事情。
(二)、全面推展视觉障碍学生使用光学辅助器材进行阅读
从有关的结果显示，大部份使用大字体课本的视觉障碍学生在阅读坊间参考书时，都是以光学辅助器材进行阅读。大字体课本既然无法适用所有使用大字体课本的视觉障碍学生，加上除了课本外，视觉障碍学生的其它教材或课外资料，都没有放大字体，造成视觉障碍学生在学习上及视觉障碍教育教师及家长在辅导上的困扰。为了减少视觉障碍学生学习及阅读的困扰，及扩大视觉障碍学生吸收信息的范围及增进学习的效果，加上视觉障碍教育教师大都具有指导视觉障碍学生使用光学辅助器材的能力。因此，有必要推广视觉障碍学生使用光学辅助器材进行阅读。
(三)、加强视觉障碍教育师使用光学辅助器材的能力
由本研究的研究结果发现，有必要推展视觉障碍学生使用光学辅助器材的能力。本研究的研究结果也发现，大多数负责指导视觉障碍学生使用光学辅助器材的也是他们的老师。虽然大多数的视觉障碍教育教师具备使用光学辅助器材的能力，然而，研究数据也显示，有30%左右的视觉障碍教育教师上不会操作光学辅助器材中的计算机，甚至还有视觉障碍教育教师不会使用任何光学辅助器材。为全面提升中小学视觉障碍学生使用光学辅助器材阅读的能力，有必要加强视觉障碍教育师使用光学辅助器材的能力。关于此点，可由国立台南师范学院视觉障碍教育师资训练班的课程方面或调训现有的视觉障碍教育教师来加以改善，毕竟从研究数据可以知道，目前从事视觉障碍教育的教师多是由视觉障碍教育师资训练班结业。
(四)、建立视觉障碍学生阅读方式评估原则
由研究结果发现，视觉障碍学生的家长希望能对光学辅助器材的使用及配发上，能应依视觉障碍学生的个别差异来详细评估。又大多数选择使用大字体课本的视觉障碍学生都是因为家长的意见，在其选择前，并未经过详细的评估过程。而且大部份的家长认为除了大字体课本外，不知道还有什么方法可以帮助视觉障碍的孩子学习。因此，为使视觉障碍学生能选择歧视合的阅读方式，以增进其学习效果，有必要建立视觉障碍学生阅读方式评估原则。关于此点，可委由国立台南师范学院视觉障碍教育师资训练班来研究或将研究结果交由该单位配合师训班课程来执行。
二、对后续研究的建议
（一）、扩大视觉障碍学生大字体课本的使用效果研究
本研究的研究时间只有短短六个月，由于受限于研究的时间因素，在视觉障碍学生大字体课本的使用效果方面，只进行视觉障碍学生阅读大字体课本及以光学辅助器材阅读一般课本的速度比较。后续研究者可再就视觉障碍学生的大字体课本使用效果进行研究，但研究重点可将阅读效果的研究再扩大些，如阅读内容的理解或学习成就的表现等，后续研究可以在这方面加以充实。
（二）、改进视觉障碍学生大字体课本的制作研究
由本研究的研究结果可以知道，大字体课本虽然受到大部份使用的视觉障碍学生喜爱，但大字体课本本身仍然有其缺点，且无法适合每一位视觉障碍学生。从文献的探讨中可以发现，视觉障碍学生与大字体课本的适合性，不光只是在视觉障碍程度与字体的大小而已，其它如字距、行距、或印刷的字体等都与视觉障碍学生的阅读有关系。因此，后续研究者可在这方面多加充实。
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