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3.视障生进入职场与后续辅导
图3-1：辅导大学程度以上视觉障碍者进入就业市场历程之研究架构
第二节 研究对象
本研究采立意抽样 (purposeful sampling; Patton, 1990) 之方式，从台北地区四所大学院校中，遴选6位以进入竞争性就业市场之视觉障碍大专院校应届毕业生参与本研究。个案来源系透过各校院资源教室辅导老师联系，推介以进入竞争性就业市场之应届毕业视障生至无障碍科技发展协会，并由研究人员进行初步晤谈，并依学生的就业意愿与转衔需求，决定该学生是否成为本研究计划之辅导个案。本研究计划人员将根据以下标准，遴选学生成为研究对象：
1.该学生领有身心障碍学生，且被鉴定为视觉障碍
2.该学生现正就读国内公私立大学院校，且被该校资源教室列为辅导个案
3.该学生需为93学年度应届毕业生，有明显就业需求，并希望进入竞争性就业市场。
4.该学生希望从事之职类，以非传统视障者从事之职类为优先考虑
表3-1于研究对象基本数据一览表，6位视障生中，共有3男3女，学生年龄介于22至24岁。在视障的程度与成因方面，6位学生皆为重度视障，有2位个案为出生时失明，4位为后天失明 （致障时间分别为三岁前、七岁左右、小学五年级、国中三年级）。参与本研究之视障，毕业前生分别就读于中文、历史、音乐、公共行政、特殊教育、社会工作等科系。
表3-1：研究对象基本数据一览表
个案编号 ，性别，年龄，就读科系，视障程度，光觉，视障成因，致障时间。
个案A，男，23，公共行政，重度，有，青光眼 ，小学五年级。
个案B，男，22，历史，重度，无，视神经萎缩，先天性白内障，出生时。
个案C，女，23，音乐，重度，有，网膜病变，三岁以前。
个案D，女，22，音乐，重度，有，白内障，先天。
个案F，男，23，社会工作，重度，无 ，原因不明，七岁左右。
个案G，女，22，特殊教育，重度，有，脑瘤，国中三年级。
* 个案E于毕业后进入盲人重建院接受职业训练，表示暂时不需接受就业服务
第三节 资料搜集
Stake (1995) 指出：「在进行个案研究时，研究者为求个案描述内容的丰富性，应该从多元的数据来源 (a variety of data source)，包括访谈、观察、文件检视 (document review)，以及日志等型态搜集相关数据，以增进研究者对个案的深入了解」（p.53）。因此，本研究用以搜集资料之之研究工具包括：（1）视障生就业意愿与转衔需求访谈大纲、（2）视障机构之小区化就业服务员、（3）身心障碍者小区化就业服务相关表格，（4）视障者就业转衔辅导记录表，以及（5）视障生就业转衔辅导个案讨论记录，各项研究工具的内容与使用方式说明如下：
（1）视障生就业意愿与转衔需求访谈大纲：
将视障生转介给就业服务员之前，先由研究团队透过资源教室辅导人员进行接触，并根据先前文献初步拟定「视障生就业意愿与转衔需求访谈大纲」（附录一），做为视障生初步访谈之用。访谈主要内容为了解大专院校应届毕业之视障者的就业转衔需求为何，他们在进入竞争性就业市场时，可能遭遇哪些困难。访谈问题大致上分成三个部分：1. 学生对于视觉障碍的个人观点与调适情形、2. 视障生目前的生涯发展与职业选择，以及3. 视障生未来之就业目标。6位受访者的访谈皆已录音，并转录程逐字稿，以便数据分析之用（逐字稿内含个案隐私内容，故不便附于研究报告之后）。
（2）视障机构之小区化就业服务员：
本研究自台北市视障者服务机构中，遴选4位小区化就业服务员参与方案，协助辅导视障生进入就业市场，并搜集辅导视障生就业过程中的相关记录。参与本研究之视障机构之小区化就业服务员需符合以下两项条件：一、从事视障者就业服务相关经验达半年以上，二、曾经接受过身心障碍者就业服务相关训练。有关参与本研究之就服员资历及其它相关信息，请详见表3-2：
表3-2：参与本研究之就业服务员资本资料一览表
编号，性别，年龄，
工作资历，专业进修
1，女，38，
工作资历：服务年资共7.7年政府单位身心障碍者就服员（2年）
视障服务民间机构就服员（5.5年）
专业进修：专业进修时数共241时
定向行动指导员训练班（92时）
就业服务人员专业知能--督导研习（15时）
身心障碍福利服务专业人员培训（
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