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在转衔评估的过程中，就业服务员指出个案A于未来就业时，可能会面临以下限制 （见小区化就业服务表格2-4）：
现阶段残障特考模式与公职就业环境尚未达到便利全盲视障者得以在无障碍空间应考案主在盲用计算机使用的能力上.点字摸读能力熟悉度不足，按摩院的工作时间往往长达12小时以上.造成按摩师在感情生活或或休闲及其它时间安排运用上遇到难以克服的问题。l
台北县市的视障民间团体在开发企业进用视障按摩师的工作机会非常不易.往往好的工作机会职位难求.加上单一的视障按摩师也无管道可以开发企业进用，使得有意等候安排的人多.但工作机会却不多l EDW-A-c-0516-2
至于就业服务员提供个案A的的辅导策略，根据小区化就业服务表格0C于93年5月16日的辅导纪录显示：
由于案主对于现阶段企业进用视障按摩师的就业市场与运作模式并无接触经验，亦不甚了解，加上案主从事按摩工作的资历尚浅，所以（就服员）会再安排相关的企业进用视障按摩观摩学习，与提升按摩技能一对一师资训练的教学课程…预计案主会经由一系列安排观摩、一对一教学训练、工作机会开发、媒合、面试到正式进职场工作时，（就服员）会在职场陪同，密集辅导、期使案主能在日后稳定在竞争性职场就业成功 GUI-A-c-0516-1
此外，就服员在个案会议中提到，可协助个案A在职场中建立自然支持，透过观摩，或与资深按摩师进行一对学习，以逐步了解企业晋用按摩的就业市场生态与现况：
我评估出来他对现阶段视障按摩师企业经验的就业市场运作模式他没有经验、他也没有应该直接接触过，就我评估而言，那再加上他对从事视障按摩工作的经历算很浅，所以我可能会安排他，我再看他的情况怎么办，就是安排他去企业晋用，然后做观摩学习；也就是说已经有的视障按摩师晋用了，带他去现场，那由于他是一位全盲的学长，可以直接跟他互动了解一下在这种工作上面，需要一些什么样的状况。我觉得这样子的一个方式，可能对他做企业晋用，他确定是否他要这样走，可能有进一步的一个效果 GUI-A-b-0622-2
所以我安排第一个就是让他去观摩，就是让一些比较资深的已经在企业经验按摩师能够有一定的被肯定的这些人，直接来对他做一些勉励，然后同时提携。那第二个是安排我们的协会的教按摩师的老师的这些资深按摩师给他一对一的教学跟训练。这两个就可以让他产生第一个是学习上的信心，第二个是实际经验的传授，那这样子他直接去进入职场的时候，就会有别于没有经过这样的过程，然后直接进入企业经验按摩师，这样子比较稳定，那同时也能够弥补他经历上的不足NSP-A-a-0622-1
三、就业转衔辅导历程
就服员认为在个案A就业转衔阶段，获得资源教师的资料甚为丰富。资源教师在提供的转衔数据中，纪录「转衔报告」，其中详载视力健康历程、用药历程、信息获取能力、生涯规划、人际关系、工作期待、打工状况等纪录；另外曾经进行之职业辅导评量结果、生涯兴趣、就业限制及介入策略均具以详细的文字描述。
李生想要做测验多了解自己。辅导老师也觉得可运用适当的测验了解李生的生涯兴趣及人格。因此，辅导老师为李生施测：生涯兴趣量表(增订版)、新订赖氏人格测验。此外，辅导老师想了解李生对未来不会多想的性格，比较适合从事何种工作，所以选用工作气质测验。（转衔评估摘要）
已于大三暑假取得丙级按摩执照，同年八月起在学校附近的按摩站工作。想先暂时以从事按摩业为主，以后再谋求更好的工作机会。（就业目标）
李生目前依靠听觉吸收信息，但听觉需依靠他人报读，因此时效性及方便性大受影响。为了使李生的工作文件阅读能如同明眼人般，建议工作场所的计算机有导盲鼠、蝙蝠等软件，方便李生阅读。若该文件无法输入计算机，则请同事以自然支持的方式，在第一时间内为李生报读。建议李生最好也学会点字，方便阅读点字文件。（就业限制与介入策略）
资源教师纪录个案A之各式成长历程（心理、就业动机、就业准备度等）改变的过程及互动纪录，就服员认为相当有帮助。就服员也同时认为个案需要的就业职场并非资源老师所能了解，此部分是资源教师的限制，一定不会比就服员清楚目前的就业环境，因此此部分虽未提供但也在合理范围内。
94年七月，个案A大学毕业后，即进入小区的按摩院工作，并利用工作之余准备公职考试。根据就服员表示，个案
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