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（师长在就业方面）会有一些建议，但是那只是建议也不算是指点…ERS-D-a-0323-27
学校老师喔，如果我没有要求他们应该不会主动说要提供我资源，那我觉得我要，我想，我有兴趣的这一方面他们反正也帮不上忙，所以我也没有要求…ERS-D-a-0323-28
如果可以跟那个什么劳工局那些联络上的话，可不可以请他们再考虑就业的时候也想一想一些弱视，因为他们每一次的庇护就业都是一堆什么盲用计算机怎样怎样，不是每个人都会去学盲用计算机，这样会让我们觉得好像，好像大家就只能当那个催费员或者是校对，这样子实在是让人很泄气...EDJ-D-a-0323-34
学校老师喔，如果我没有要求他们应该不会主动说要提供我资源，那我觉得我要，我想，我有兴趣的这一方面他们反正也帮不上忙，所以我也没有要求...ERS-D-a-0323-28
学校老师能够提供的就是经验，可是问题是，真的视障生去当学校老师比例还蛮少的，所以他们其实不太能够给我们经验，反倒是如果他们自己有认识一些我们有兴趣的人脉的话，也许可以引荐引荐反而比较好...ERS-D-a-0323-29
譬如…我们可能把窗口放大明明就已经可以了，或者是说我们适应稍微慢一点，但是其实都适应，但是之后都会上轨道，可是问题是，我觉得这个是可以靠政府来倡导的...POL-D-a-0323-35
还有请劳工局不要再找乐团的麻烦了！对，因为一个乐团，就是说这种艺术，表演艺术并不是说两年就可以形成一批足以在社会上立足，他需要长期的培养，他是一种比较精致的东西，他本来就需要比较多的人力和资源，那如果他们不支持的话，我们没有办法传承下去，因为这样子会让我们后面的学弟妹可能会觉得说，喔，原来做音乐就是会饿死...POL-D -a-0323-36
个案D在毕业前一年已经陆续在民间乐团担任兼职工作，该乐团也允诺其毕业后可持续一年的工作，因此毕业后，个案D很快地进入此职场。就业服务员与其接触，意图了解其工作是否有相关需协助的地方，目前个案D有两份工作，以其对工作的投入程度，显然已经达到相当高的熟悉度。
两份工作的收入案主觉得满意，也觉得工作世界暨丰富又充满挑战。于音乐行政工作中会遇到一些困难，也会因视力不便而有若干挫折，但案主目前透过前辈的引导，慢慢熟悉工作流程也学到不少的东西，案主（障碍）手册虽为重度，但阅读或行动由于有矫正眼镜的协助，拥有不错的视觉能力。案主认为自己很幸运于毕业之后就拥有双份工作，其助力是于毕业前就先加入乐团并于OO协会担任志工，而拥有职场经验及人脉资源，所以相较于他人，自己的就业显得较为顺利，目前一切仍在学习之中。FOC-b-0831-1
三、就业转衔辅导历程
就服员并未获从学校获得有关个案D的相关转衔资料。
根据访谈纪录及就服员的评估，个案D在就业准备度及能力部分有以下特质（小区化就业服务表：职业重建计划表2-4）：
1.工作能力：个案D受学业专业及兴趣的影响，可演奏柳叶琴及钢琴，并可表演唱歌。在计算机技能部分，则会使用offie计算机文书软件Word、Excel及Power point等，可进行一般英文会话。
2.沟通能力：除了文案企画等行政表达外，在言语流畅度、接收理解能力上，均有其能力优势。
3.工作人格：个案D自大四起即于民间机构担任志工，由于该机构同时具备视障及音乐工作特质，吻合个案D在工作学习的需求。其工作动机明确，对于工作态度及工作习惯有正确的认知。
4.情绪/行为表现：个案D的情绪表现平和稳定。
5.支持需求：对于初次接触之陌生环境，期有人带领熟悉。目前使用辅具是自己所佩戴之矫正眼镜。
就服员认为个案D的就业服务中，仅需加强职业训练及职业生活适应相关的服务。个案D有能力自行寻找适任的工作，也认为自己目前的工作具有挑战性及压力，现有职场均有人引导，因此任务大致都能完成，并无特殊困难。视力虽有影响，但对于现有工作内容（文书抄写、计算机应用）则无大碍；唯一造成困扰的是在活动办理期间，无法在可视范围内快速辨识特定人士，这方面期观察后再视情况做调整。
在职场上的需求则有「职务再设计」及「专业支持」的问题（视障生就业转衔辅导纪录表-D-9409）：
1.个案D在职场的困扰之一—无法快速辨识特定人士，由于活动办理非常态性，因此就服员建议利用视协员协助之。（申请者晤谈记录表
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