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在研究中归纳得出视觉障碍应届毕业生影响就业因素包括：视觉障碍程度、致障年龄、父母态度、父母期待、个性依赖或独立自主、就业能力、就业准备度、人际互动能力、定向行动能力、生活自理能力、辅具应用能力、是否有完整的就业辅衔服务、小区化就业服务？这些因素均会影响视障生能否顺利就业。
视觉障碍程度和致障年龄，对视觉障碍者就业影响也有直接相关。障碍程度愈重者遇到的就业困难和阻力就愈大；而致障年龄愈早，尤其先天盲的视障生，由于家长过度保护和缺乏生活经验，常会导致视障生对于职场的想象，和现实的实际职场状况有很大的差距，而造成就业准备度不够的现象；除此之外，视障生对于进入职场需具有的知能也可能有所误解，往往只看到职场的片断，而非全面性的了解。视障生对于就业市场的认知差距，以及在就业能力方面的培养明显不足，往往造成进入一般性竞争性职场工作的障碍。
视觉障碍发生的时间若在幼年期，家长多半会采取保护的教养态度，深怕孩子受到伤害，许多事及问题均为家长代劳或解决，致使视障生在父母的过度保护下，容易养成依赖、生活自理能力差、定向行动能力弱、问题解决能力和挫折忍受力也低。此外，在研究者在访谈的过程中也发现，某些先天失明的视障生，大学毕业后仍由家长负担家计，父母也不期待他们可以协助分担家计。在没有经济压力的情况下，使得这些视障生的工作动倾向于探索自己的就业能力，却不见得以现实的经济因素为考虑，也倾向较不认真看待自己的工作型态与待遇。依赖型的视障生，在家靠父母，在校靠老师和同学，就业时靠就业服务员，但到了职场可以依靠谁？处处依靠他人，雇主自然排斥雇佣关系。当视障者被迫从工作岗位下线，则增加一般雇主对视障者的负面印象，同时也排斥雇用视障者的机会，这是值得视障生和家长思考的问题。
相反地，家长的态度若是采鼓励独立自主态度，训练视障生在各方面能尽量不依赖他人，养成独立自主的习惯，并给予孩子良好的资源支持、和精神支持，陪伴视障生并一同关心所面临的问题，适当引导视障生自己发展解决问题的方法，将对视障生做生涯规划和就业能力的准备上，有极大的帮助。视障生可发展自主的生涯规划，同时为自己做的决定负责，使视障生面临就业和工作的困难和挑战，能自信地面对和克服遇到的障碍和难题，也将对视障生就业成功率能有所提升。在本研究个案中，可以验证愈是独立自主的视障生，在进入职场工作较无很大的问题，也较不会依赖就业服务员的协助和辅导服务。
从研究中发现多数家长对视障生的就业期待，是期望能找到一份稳定的工作即可，而不强求视障生一定要从事高薪的工作。由于社会大众至今尚无法接纳和肯定视障生工作能力，对重度、全盲的视障生家长，无法奢求孩子能有多好的工作，只希望视障生能有一份稳定的工作就好，不会有过多的期待。
在研究中也发现致障年龄较晚 （特别是青少年期失明的视障生），由于过去的生活经验较丰富，对现实的认知较敏锐，对实际职场有较明确的了解，也就不会活在自己的想象中。对就业的准备度，也能相对提升，同时也会在大学毕业之前，就事先做好规划，充实自己的就业能力，希望能增加自已的就业竞争力，以便毕业后能进入就业市场工作。而这些致障年龄较晚的视障生，其独立自主能力相对地较高，遇到困难也较能清楚知道运用什么策略解决。在工作上会遇到困难也相对减少，对职场的适应，比依赖型的视障生来得快。
本研究的主题为，视觉障碍大学生从学校转衔至工作的过程，就服员采取哪些辅导策略。学校资源教室的辅导老师们，本应在转衔辅导上扮演一定之角色。然而，研究者却发现，辅导老师们在视障生就业转衔的过程中，并未扮演积极介入的角色。进一步分析访谈资料，研究者发现可从视障生和就服员两造的观点，加以解释此一现象。就视障生的观点而言，他们认为虽然辅导老师在学业、校园生活适应方面提供许多协助。但在就业辅导方面，辅导老师所设计的职业探索活动，多半仍属于做测验、演讲与参访，在形式上对他们并没有太大的实质帮助。
应该就是利用学校的性向测验，除了这方面外，学校也会请一些机构的就辅员来办讲座，他们会提供现在职场上的一些趋势，目前有哪一些的就业机会的信息给我们。ERS-A-a-0315-1
唉！应该没有耶！就只有资源中心会办一些，就业的一些．．．其实也没有耶！他们只有一些机构参观，譬如说参观一些两听院啊！然后不然什么机构，就是跟就业有关的，只是常常在那边填单子，我觉得蛮无聊的，我知道那什么转衔计划，然后就是我觉得那只是协助数据完整而已，但是对规划好像，好像很难耶！
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