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3 8期视障专精学分班，开设功能性视觉评估，其中光学辅具的验光及配镜介绍，其目的为使视障辅导教师能有光学辅具的专业知识及判断能力，让低视力生能藉由光学辅具的协助，改善视觉效能，进而阅读得更好。
(二) 对视障教育人员的建议
1.鼓励低视力生使用光学辅具
本实验发现低视力学生虽使用眼镜型放大镜有不错的阅读效果，但课后询问学生是否喜欢使用，学生反映会尝试。但经过一段时间与家长沟通连系，发现学生除非再三叮咛，学生多比较被动使用，故唯有持续鼓励学生使用，才可让光学辅具的效益发挥出来。笔者在辅导经验中有很多低视力生，由于使用不适当的光学辅具，所以大多闲置不用，改以阅读大字体课本，若能提供低视力生有机会接触完善的验光制度，改配以合适的光学辅具，给与时间及机会，低视力生会习惯使用光学辅具。
2.依学生个别阅读表现给予足够的练习
本实验发现，使用光学辅具，对于本实验低视力学生在阅读表现方面的学习效果较有帮助。其中学生甲经一段时间未使用光学辅具，则其阅读速度会有退步的情形，故需持续给与学生练习光学辅具的机会，以便能自动化学习而养成习惯。
3.推广合适光学辅具使用的价值
现今是信息交流发达的社会，藉由大众传播媒体，可快速了解现今的新闻消息，尤其是因特网的查寻，更可快速了解世界上低视力者使用眼镜型放大镜的成效。故现今如华视新闻杂志节目介绍林庆仁博士使用眼镜型放大镜成功的案例，更能鼓励低视力者善用眼镜型放大镜来解决日常生活中阅读的问题，也让视障辅导教师在推广眼镜型放大镜更能顺水推舟。因此可建议教育局提供经费多举办视障生阅读媒介研讨会，共同对低视力生的阅读辅助工具的重视。
参考文献
中文部分
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英文部分
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