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何谓儿童职能治疗：
儿童职能治疗的前提是以全人的观点来了解儿童在家庭、学校和小区等不同情境中的职能表现，包括日常生活技巧、学校适应学习、游戏休闲和人际互动等。藉由晤谈、测验、情境观察等方式，确定儿童的问题并分析影响儿童每天的职能表现之因素，进而与家长或其它相关人员共同订定治疗计划、使用专业技术等来促进儿童的发展，或透过调整环境、提供辅具的方式来提升儿童的生活与学习质量。
职能治疗与视觉障碍儿童：
视障儿童常需儿童职能治疗师的服务。了解与改善视障儿童呈现的功能问题时，首先需评估儿童的视觉功能、如何使用应有的视觉能力及评估儿童是否具备视觉复健的潜力。因视障儿童常「视而不见」或不知如何运用接收到的视觉讯息来跟环境或人进行互动，此外有些儿童可藉由视觉复健来诱导低阶或高阶视觉神经传导的发展或整合。其次，评估因视觉障碍造成发展或功能上的次发性问题，例如在手部操作或移行方面，视障儿童常受限于缺乏足够的感觉刺激、探索动机与经验，导致动作发展显著落后于一般儿童。最后，视障儿童除视觉问题外，也可能合并其它的发展障碍，如自闭症或脑性麻痹等。所以面对视多障儿童，除处理视觉及视觉相关问题外，也需将其它发展上的问题合并在治疗计划中。
儿童职能治疗的服务方式与内容：
(一) 评估：协助家长及相关人员了解儿童问题，共同拟定后续治疗及教育计划。
评估项目
1.视觉发展与视觉功能。
2.视觉功能与其它感官知觉、动作间之整合表现。
3.日常生活功能之评估：包括进食、穿脱衣物、个人卫生、行动位移、游戏休闲、学校学
习等。
4.感觉知觉动作发展：包括对各种感觉输入的调节及区辨能力，感觉知觉与动作之整合
能力，神经肌肉骨骼系统功能，躯干的稳定度和灵活度，口腔动作、精细动作及大动作
功能评估等。
5.家或学校环境之评估：包括环境安全、环境障碍物、学习环境之器具或材料之适当性与
摆放等。
6.辅具需求评估：包括生活照护（如摆位、特殊汤匙）、学习（如特殊剪刀、笔套）、游
戏休闲（如特殊开关玩具）等。
7.认知学习技巧。
8.心理社会功能。
(二) 直接治疗：由职能治疗师设计及执行治疗性活动。
配合儿童的兴趣及能力，依据评估的结果设计功能矫治性活动来提升儿童各方面的能力，或是运用调整环境、训练使用辅具和其它替代方法，使儿童可以用其优势能力来学习。
(三) 咨询：对家长提出的问题提供专业意见。
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