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说：对于个案的阅写能力，与整个相同环境中的同学相比较，到底有无太大的落差？测验所得到的阅读速度与抄写能力，是否可能成为个案学习上落后的主因？个案视力上的问题，是否为课业学习带来相当程度的影响？课业上的落后是否将来还有改进的空间？这些都是可以成为下一次全面性且更为广泛层面的研究主题。
（二）范例文体未能完全吻合个案本身的能力水平
这次阅写能力的评估过程中，由于考虑到对个案日常上课时间所造成的影响，因此在一般阅读、板书阅视及国字抄写的范例上，字数稍嫌不足，而在内容方面，由于测验时个案所阅读文章的内容较缺乏多样性，将文章的内容与个案平日的课文内容相比，也许稍嫌简单了点，因此无法准确的推估个案在面对平日的学习活动时，是否也有如所得数据程度的表现，亦或是更佳的情形？
（三）阅写词句中，未能适当安排“简单字体”与“复杂字体”之出现比率在所阅视的字体结构部分，范例字体的复杂程度也同样会对测验出来的能力数据有决定性的影响，例如说：当一段文章中，复杂字体的国字出现的多，那么在相同字数的条件下，其阅读速率__自然会比简单体字体多的段落来的慢了，因此如果要更完整的评估个案的平均阅写能力，则需要更为审慎的安排范例字体，如此才能达到更公正客观的测验基准。
以上几点，都将是未来我们在做类似研究时，检讨与改进的主要方向之一。
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