|
二、加强行为训练，培养盲生的坚持力．
意志还表现为求学的恒心，恒心即是坚持性。学习是长期的任务，治学的道路是漫长的，知识是一天天积累起来的，正所谓“聚沙成塔”、“集掖成裘”。那种“一步登天”、“一蹴而就”想经过几天的努力就使成绩提高很多的想法是与学习的客观规律相违背的。明代李时珍为了编著《本草纲目》，长年累月在深山野谷里采药，询问过成千上万的人，阅读了近千种书籍，做了千千万万次成功或失败的试验，历经27年才得以完成这部长达近二百万字的巨著。如果学习缺乏恒心，一曝十寒，结果就会半途而废、前功尽弃，不可能学出什么名堂。荀子的话值得我们共勉：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成大海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”学习语文要有恒心，要长期不懈地认真钻研，否则盲生也就不会具有顽强的意志品质。在教学中，通过在盲生摸读书、听讲、作业小结、复习等学习环节中切实加强意志行为的训练，来培养盲生的耐久力、坚持性。除此之外，还可加强盲生课外练笔、写周记、循环日记等学习活动。我在鼓励盲生多读语文课外书籍、拓宽知识面的时候，曾经给盲生出了这样一道数学题：“假如你每分钟摸读150个字，每天读课外书30分钟，每页书500个字，每本书50页，3年的时间能读多少书？”盲生不算则已，一算确实大为震动，强烈地萌发了读书的愿望．接着我再进一步要求盲生坚持每天摸读课外书，并且坚持记载每天的读书情况。这样训练盲生坚持力的方法，十分可取。
三、从现实出发，培养盲生对挫折的承受力．
因学习或生活受到挫折而情绪波动是盲生的常见病和多发病，他们受挫后心理状态常常表现为：迁怒攻击、冷漠逃避、厌倦消沉、焦虑沮丧等。盲生受挫折后不健康的病态心理，严重地影响了盲生的学习、生活和健康成长，作为教师，我们决不能漠然处之，任其自生自灭或恶性发展，必须高度重视，寻找有效的教育对策。一方面要正面教育盲生对抗挫折能力重要性的认识，另一方面要正面引导盲生正确地对待成功与失败，帮助他们在经历失败之后采取正确的态度。有的时候甚至还可以给盲生创造一些失败的机会，这样，就有利于增强盲生承受挫折的能力。例如有个盲生在一次语文期中考试中成绩明显退步，下降幅度很大，神情因此十分沮丧和懊悔，我在和他谈话中说到：“老师绝对相信你，你这次成绩退步，并非你偷懒所致，你会很好地吸取教训的，光荣榜上将重新出现你的名字。因为你的一向表现告诉我，你是一个不甘落后、勤奋好学的人。老师送你一句话‘摔倒了并不可怕，摔倒了没有勇气站起来才是真正的失败’。”听了这些话，这位同学很受鼓舞，他激动地对老师说：“谢谢老师没有在班上点名批评我，这次没考好，我想了很久，肯定是平时作业、测验没难倒我，以致放松了警惕，造成考场发挥不正常。老师，你放心，我一定记住你送我的那句话，重新开始，绝不灰心。”象这样通过各种各样活生生的事例使盲生懂得挫折虽然不可避免，但挫折并不可怕，只要正确对待，意志坚强，敢于斗争，善于克服，阻力就会变为动力，激发自身的勇气和斗志，引导自己走向胜利。
四、积极引导，培养盲生的克制力．
意志很大一部分表现为克制力。自觉地控制和约束自己的行动，抑制不需要的情绪和想法。克制力的强弱，使学习过程变得大不相同。列宁因参加革命活动而耽误了上大学的机会，后来他给自己制订了严格的生活制度，毅然放弃了最喜欢的滑冰、下棋等娱乐，经过一年的努力学完了大学四年的全部课程。而缺乏克制力的人，易受外界干扰，今天想休息，搁下书本，明天想逛街又不学了，后天又想找朋友聊天，书仍然搁着不动。《死魂灵》里描写过这样一种人，“他的书房里总是放着一本书，在第十四页间总是夹着一条书签，这本书，他是在两年前看起的。”两年七百三十天的时间，这人只读了十四页书，其懒散程度可想而知。高尔基说过：“哪怕是对自己一点小的克制，也会使人变得强而有力。”盲生易受环境中各种诱因影响，在决策和执行决定时，不能克服内外的干扰，约束自己的行动；不能调节自己的情绪状态，在必要时不能抑制暴怒、愤慨、失望等消极情绪。语文教学中盲生意志品质的形成，既需要教师的教育和环境的影响，更需要自己主观的努力。所以积极引导盲生学会自我锻炼意志，是培养盲生成为一个具有坚强意志的人的一个重要途径。盲生意志的自我锻炼主要有以下几种形式：
责任编辑：
读者评论：
发表评论：
相关文章：
|
