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TPR教学法是我上大学时利用假期时间在阶梯儿童美语做兼职教师时，教幼儿园小朋友学习英语的一种教学方法，它的意思是：Total Physical Response，全身反应法，是一种通过语言与行动协调来教授语言的方法。但是我觉得，稍微将这种方法改进一下，就可以很好地用在对盲生的地理教学上．
盲生由于视觉障碍缺乏地理空间概念，但是要学习地理必须要有对地理事物的空间概念，这是地理科学的特点所决定的．用TPR法就可以让盲生用自己的身体演示地理事物，使之在演示过程中发挥自己的想象以形成地理事物的空间概念。例如：在地球公转一节教学中，盲生对地球如何在围绕太阳公转很难理解，具体做法是：首先让学生用自己的身体当做地球，“腰”为“赤道”，那么腰以上即为北半球，腰以下即为南半球，学生自头至脚的“轴”即为“地轴”。当地球围绕太阳公转时，“地轴”与公转的轨道面成一定的夹角（即学生斜立），并且无论地球在公转轨道的哪个位置上地轴的方向永远不变。然后让学生演示地球绕日公转的过程，一个学生代表太阳，一个学生代表地球，其他学生组成地球绕日公转椭圆轨道。当地球在椭圆轨道上围绕太阳公转时，太阳光直射北半球（上半身）时即为北半球的夏半年，太阳直射北半球的北回归线时即为北半球的夏至日（6月22日前后）；太阳光直射赤道时即为春分日（3月21日前后）、秋分日（9月23日前后）；太阳光直射南半球（下半身）时即为南半球的夏半年，太阳光直射南回归线时即为北半球的冬至日（12月22日前后）。盲生在相互配合的演示中就形成了关于地球公转的空间概念，进而就比较容易地理解、掌握地球绕日公转产生四季这一知识难点了。
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