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  • 提高认识 明确方向 扎实工作 促进“十五”特殊教育事业的新 日期:2011-12-28 11:16:25 点击:2660 好评:29

    本刊记者雨 林 由教育部基础教育司主办的“全国特殊教育工作研讨会”于2001年12月22日至25日在北京召外。来自全国各省市区教育厅(教委)分管特教的处长和特教专家参加了会议。 2001年是“十五”开局的第一年。2001年6月国务院召开了全国基础教育工...

  • 试谈超常少儿的非智力因素及其培养 日期:2006-05-22 09:32:26 点击:1902 好评:0

    所谓非智力因素,从广义上讲,\"凡是智力因素以外的一切心理因素都可总称为非智力因素.\"从狭义上看,\"非智力因素主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等五种基本因素组成.\"它们对学生的学习、成长有很大的影响.因为\"卓越成就并非智力本身的结果,非智力因素也...

  • 聋校德育三步曲 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:230 好评:0

    聋生因听力残疾,信息闭塞,认识片面,思想偏激,甚至对正常人产生敌视情绪。所以,建立相互信任、和谐愉快的师生关系是德育工作的关键,而“情”则是德育工作的杠杆。德育工作三步曲就是要求实现“情”与理的交融,这是达到德育目的的一把金钥匙。 第一步,以情动人 感...

  • 持之以恒培养学生坚强的 意志力 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:274 好评:0

    在特校的思想品德教育工作中,培养和教育残疾学生形成持之以恒的高尚意志品质、不仅是教育的目的,而且也是培养学生形成良好社会主义道德品质的重要手段。 怎样培养残疾学生持之以恒的坚强意志呢? l.充分利用身边自强的典型范例对残疾学生实施培养教育,使学生羡慕和...

  • 浅谈教学中的“点拨”艺术 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:226 好评:0

    点拨是教师在课堂教学中常常采用的方法之一所谓点拨,说通俗点,就是指点迷津,拨正谬误。如果点拨得当,可使教学效果收到“四两拨千斤”的奇效;反之,会使学生陷入一知半解、不得要领的境地。因此,点拨既是教学艺术,又是教学技巧,熟练掌握了这门艺术技巧,在教学...

  • 谈聋教育的继承与创新问题 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:248 好评:0

    我们国家已经进人了一个新时代,一个处于深刻变革中的新时代。这种深刻的变革也正在聋教育事业中表现出来。 近年来,聋教育的中外交流扩大,各种聋教育思想被介绍进来。不少高校开展了特殊教育及研究。许多青年人开始接触、从事聋教育事业,他们面临创新的时代呼唤,却...

  • 关于培智学校培养目标和课程设置的构想 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:580 好评:0

    近年来,教育部在组织进行培智学校教学课程改革的研究,许多培智学校也在进行课程改革的尝试,并取得了一定的成绩。现就培智学校培养目标和课程设置谈点个人的意见。 一、关于培智学校的培养目标问题 由于培智学校学生智力低下,认知能力和智力水平等不能与健全人相比,...

  • 谈特教学校教师继续教育机制的构建 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:202 好评:0

    近年来,在终身教育思想的影响下强化职后教育越来越受到教育部门的重视。如何构建起特教学校教师继续教育的机制,大面积提高教师素质成为特教学校的一项重要任务。本文就我校教师继续教育机制问题与大家共同探讨。 继续教育机制是一个多要素组合的有机体系,这个体系应...

  • 用真情去感化孩子——班主任工作手记 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:387 好评:0

    著名教育家夏丐尊说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成其为池塘;没有情感,没有爱,也就没有教育。”的确,班主任要转化一名学生,单靠丰富的知识去教育是不够的,还得靠崇高的人格魅力去影响学生,以无限的爱心去感化学生,让学生时时...

  • 提高弱智学生社会适应能力之我见 日期:2009-01-13 19:31:53 点击:436 好评:0

    社会适应能力是个体有效地满足自己所处的自然环境和社会环境需要的能力。提高和发展社会适应性,是培智班学生将来直面社会、适应社会、学会生存的需要,也是对培智班学生进行教育的最终目标之一。因此,我们应从各个方面让培智班学生在校接受良好的教育和训练,提高其社...

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