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二十一条染色体缺陷儿童，又称唐氏综合症，属于先天愚型弱智儿童，他们都有一个共同的特点，就是他们的长相都一模一样。 提起先天愚型儿，一张眼距较大、鼻梁塌陷、舌头外伸且目光迟滞的憨憨面孔可能会立刻浮现在人们眼前。据专家统计，我国目前是世界上先天愚型儿出生率很高的国家，其比率在新生儿中高达1／600～1／700，每年有3万左右先天愚型儿降临！
这类病儿中50％有先天性心脏病，许多在出生1周内便会死去，活下来的孩子常因感冒、发烧需要到医院输液抢救，且易患白血病等多种并发症。并且，随着环境污染，化学污染等因素的增多，这类染色体缺陷儿童的病情在日益严重。过去的染色体缺陷儿童，一般不认识字，但是，大部分都会说话，甚至，还出现了象舟舟那样的“白痴音乐家”；然而，现在的一些染色体缺陷弱智儿童，一出生就非常的严重，大部分这样的孩子都多动，并且不会说话。
先天愚型儿的发病原因一直是全球医学界研究的课题，目前发现除了遗传因素之外，唯一的相关因素便是孕妇的年龄，以35岁为界线，随着年龄的增高，此病的发生率呈直线上升：35岁时为1／200，44岁时上升到1／38，49岁时则高达1／15。
二十一条染色体缺陷的儿童，因其外表长相特殊，生活上虽然也会得到很好的照顾，但他们的教育往往会受到家庭和社会的忽视，很多家长都认为，这样的先天性弱智孩子，即使再教育也就这样了，让他们上学就是白耽误时间，白扔钱，所以，绝大部分这样的先天愚型弱智儿童都得不到教育和康复。
然而，事实上，染色体缺陷儿童中，绝大部分还是有学习能力和培养价值的。对于这一部分孩子，他们的教育大体上可分为三部分进行。
一：语言能力培养。二十一条染色体缺陷的先天性弱智儿童，一般都同时具有语言障碍，有的孩子会说一些简单的话，一些孩子连一个字也不会说，因此，对于这些孩子的康复教育，语言能力的培训应当放在首位。这些二十一条染色体缺陷的先天性弱智儿童，他们学习说话时注意力不集中，因此，刚开始要对他们进行注意力的培养，如作一些传球、接求等活动培养他们的注意力，注意里稍微集中一些之后，可以在游戏中教他们学习一些汉语的发音，经过一段时间的适应和学习能力的培养之后，再正式的系统的学习发音说话，效果会非常的好，以我们河南省漯河市残疾儿康复教育中心所收训的弱智孩子为例，这样的先天性弱智孩子的可塑性非常强，学习效果也很好，远远好于其他原因、不明原因引起的弱智的孩子，这里的10几名二十一条染色体缺陷的先天性弱智孩子，经过两年的康复学习，全部都学会了说话。
二：学习能力培养。二十一条染色体缺陷的弱智儿童，具有简单的语言能力之后，其文化课程的学习也相当重要。这些孩子，只要有简单的语言能力，读书，写字的能力就会相应的很强，一些孩子写的字还非常的好，但是，这些孩子的计算能力非常差，因此，对于这些孩子的培养，因该着重培养孩子的生活适应能力，他的学习也应以方便生活为主，扬长避短，多教他们一些生活中常用的知识和生活技巧，而避免专牛脚尖，非要教他学数学，最终数学失败后，又会对孩子失去希望，不在去关他们，从而走向两个极端，半途而废。
三：生活技巧的培养：二十一条染色体缺陷的弱智儿童，他们的学习不以考试、应试为目标。他们的学习，应该以学习生活的技能为主，所学习的文化知识，也因该以服务生活为目的，如学习语文，就要认识相应的路标、路牌、门牌、公交车站 、商场等生活环境中的文字。学习的课文，也要以生活性为主，如如何洗衣服、如何扫地、如购物、如何乘车等等。
总之，家长对于二十一条染色体缺陷的弱智儿童，不要忽视他们的康复教育和学习，这些孩子，经过培养之后，绝大部分孩子都能够做到生活自理，这样，给家庭和社会，都会减轻很多负担。
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