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脑瘫儿童与其他原因引起的智力缺陷儿童有很大的差别，绝大部分脑瘫儿童不仅小脑有缺陷，而且大脑也同时伴有或轻或重的智力缺陷。出现走路不稳、说话口齿不清、吃饭说话嘴歪，手不灵活，甚至根本不会说话、不会穿衣服，生活完全不能自理。对于这些脑瘫的孩子，他们的训练方法也应该根据实际情况，根据孩子的不同情况制定出特殊的训练方案。
一：首先要明确训练目标。
脑瘫的孩子之间有很大的差别，有的脑瘫的孩子，只有小脑受到损伤，智力完全正常，如著名的互连网高手：“中国网姐陈帆红”，还有一些考上大学的脑瘫孩子，这些孩子，他们的康复计划就应该是象正常那样，去接受正常的教育。而现实生活中，绝大部分脑瘫的孩子还是很严重的，不仅没有正常孩子那样的思维能力，甚至生活完全不能自理，吃、喝、拉、撒、都要有人照顾。对于这些孩子，他们的训练目标就不可能是去考大学，他们一生中最重要的目标，就是如何做到生活自理，尽量减少家人的负担。
二：肢体运动康复训练
脑瘫的孩子几乎全都伴有肢体活动障碍，对于这些孩子，肢体运动的康复训练十分重要。婴幼儿时期，应该给孩子经常做按摩治疗，到了孩子学会走路之后，应该着重孩子的平衡能力、四肢的灵活性的训练，如做一些粗大运动，走平衡木、做操、上下楼梯等；做一些精细运动，如抓豆子，串珠子等。
三：语言康复训练
脑瘫儿童大部分伴有语言不清晰的症状，严重的孩子，甚至说话时嘴歪眼斜，最为严重的，则根本就不会说话。对于这些孩子，加强语言训练，就显得十分重要。对脑瘫儿童进行语言训练的时候，要先教会孩子做正确的口舌操，增强孩子的语言模仿能力，特别是口型的模仿能力。然后，要教会孩子正确的发音，发音训练要和正音训练同时进行，及时纠正孩子不正确的发音口型和发音方法。在孩子掌握了一定的发音方法和口型模仿能力之后，才可以根据已经教会的一些语音，再去教相关的词汇，只有积累了一定多的词汇，才能够在把词汇连成句子教给孩子。对脑瘫儿童进行语言训练，难度非常大，一定要循序渐进，切不可急与求成。
四：文化课程训练
对于一些有一定的语言能力、生活自理能力、独立思考能力的脑瘫，仍然要进行文化课程训练。而除了极少数智力没有缺陷的脑瘫儿童可以学习健全儿童的文化课程之外，绝大部分脑瘫儿童，他们的文化知识训练仍然要采用特殊教育的方式，他们学习不是为了考试，而是为了方便自理生活，所学习的内容，也要和生活自理能力训练的内容相统一。做到适应生存、服务生活。
当然，脑瘫儿童的康复训练是一件十分艰难辛苦的工作，但是，只要目标正确，方法得当，有恒心，有毅力去坚持训练，都是会取得相应的收获的。
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