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进入21世纪以后，人类社会正在经历着一场深刻的变革——信息技术的变革。以计算机为核心的信息技术在人类社会的广泛应用，不仅改变着人类的生产、生活方式也改变着人类的思维、学习方式。特别是，信息技术在教育中的应用，促进了教育改革的网络化、虚拟化、国际化和个性化的发展方向。
近年来，计算机、科技辅具等信息技术在培智学校中广泛被应用，不仅改变了传统的教学理念和教学模式，更重要的是给教育教学工作带来了很大的便利和生命力，使学生的学习活动变得更加形象与生动。与此同时，电脑网络的应用也拉近了老师与家长之间的距离，也让更多的人了解了智力落后儿童的生活与发展。
作为一名培智学校的班主任老师，下面将从以下四个方面浅谈信息技术在培智学校班主任工作中的应用 。
一、信息技术在教学上的应用，能较好地激发学生的兴趣，开发学生智力，提高教学效率。
（一）逼真生动的画面，动听悦耳的声音创造出的多刺激学习情景，使教学内容变得具体化、清晰化，让学生们能够兴趣盎然地参与教学活动。
智力障碍学生有意注意的时间短，学习取决于教学的直观性和形象性，而融合了符号、图画、文字、声音、动画、视频图像等多种感觉刺激于一体的信息技术可以创造新的兴奋点，吸引学生，这正符合智力落后儿童的学习特点。科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。信息技术进入课堂，使学生所学的实用语文、数学、常识、单元等等教学内容以图表、声音、语言文字、动画和视频等多种方式呈现，让学生动眼、动手、动耳、动脑通过多种感官接受刺激，最大程度上增强了学习的热情和对知识的理解力。
（二）开创了崭新的教学方式——网络教学，让那些休学在家、行动不便或者其他原因不能到学校上学的智力落后学生也可以受到平等的教育。如：在非典时期，老师在校园网上进行网络教学、发布和批改作业、解答各种问题，教学方式的改变让学生感到了新鲜感，在没有耽误学习的前提下，更是喜欢上了这样有意义的学习方式。
二、信息技术在班级管理上的应用，有利于创建一个和谐、团结、快乐的班集体，促进学生的全面发展。
（一）玩中学，建立玩电脑游戏的奖励机制。利用大多数孩子喜欢玩电脑的特点，选择适合学生玩、简单、易学的小游戏，作为强化物，建立班级奖励机制。即：学生无论在学习、常规、劳动、运动的哪个方面表现好，受到老师的表扬，就可以玩电脑游戏10分钟。实质上，这也是让学生在“玩中学”的一种方法。如：小游戏——“按颜色分类”，学生不仅在玩中学到“颜色分类”的知识，还可以掌握使用电脑的技能，更重要的是得到满足感和受表扬的自豪感。
（二）有利于稳定学生情绪，活跃班级氛围。近年来，孤独症、情绪障碍的智力落后儿童已成为我国培智学校的主体，稳定班里孩子的情绪也成为培智学校正常教学开展的前提条件。轻柔的音乐、有趣的动画片、好玩的电脑游戏不仅可以起到稳定情绪的作用，而且创建出一种充满活力与生机的班级气氛，让人感到快乐与轻松。如：课间，可以播放欢快的儿童歌曲，让学生们载歌载舞；午休时间，可以播放动画片或组织学生轮流玩电脑游戏，减少了孩子们的空白时间，也降低了不良行为习惯的发生率。
（三）有利于对学生进行德育教育。思想道德素质是素质教育的灵魂与导向，思想道德教育是教育的第一位。但是，由于以往的教育内容死板陈旧，教学方法不当（说教法），导致了智力落后学生根本不能理解，德育教育形同虚设、收效甚微。而信息技术的应用对于思想道德教育有着非凡推动力，起到了事倍功半的作用。如：在单元课上教授“爱护动物”时，就可以制作多媒体教学课件，并建立超链接，让学生从图片、声音、文字、视频图像来了解动物的生活习性，脾气秉性，与大自然和人类的密切关系，从而培养学生爱护动物、珍惜生命的良好品质，达到了思想道德教育的目的。
三、信息技术在家长工作上的应用，促进了老师与家长之间的沟通的时效性与全面性。
1、利用形象、直观的课件向家长展示学生在校的学习与生活表现。
弱智儿童大多存在着语言障碍，不能很好地向家长叙述自己的学习与活动情况。所以，班主任老师便积极搜集学生的各种表现材料，制作成集图片、声音、视频图像、文字于一体的展示课件，在每月一次的“家长沙龙”活动中向家长汇报。
同时，部分家长为了向老师准确地介绍孩子在家里的行为表现，除了选用文字描述外，也正尝试着选用视频图像的方式。
2、利用QQ聊天、邮件与班里的家长进行沟通交流。
网络的发展不仅增加了人与人之间沟通的方式，也拉近了空间距离。学生家长们平时工作都比较忙，有的家长总是在匆忙之中接送孩子，有的家长根本没有时间到学校，孩子完全由保姆接送。家长们很少有时间静下来与老师进行细致地交流。而网络恰恰给老师与家长创造了一个深入沟通的平台。家长可以随时把孩子出现的学习、情绪、行为以电子邮件的形式发给老师，老师定期会查看，在针对问题进行分析后，也会把一份详细地、个别化的解决方案发给家长。这样的交流方式不仅节省了时间，而且也提高了解决问题的效率。
3、利用学校网站，与更多的家长交流家庭 方法。如：把本班的家长与学校之间的特色活动呈现在学校网站上，与其他班的家长朋友们共同讨论与分享。
四、利用学校网站和其他网站，满足资源共享，信息上网和远程交流的需要。一方面让网络成为宣传弱智教育的平台，以宣传学校、宣传弱智教育为目的。通过展现学校教育的改革成果，展示学生的作品和生活状态，让更多的人关注弱智孩子，关注弱智孩子的家庭，了解弱智教育的意义。
与此同时，还可以利用各个特殊教育网站与更多的特教同行交流教育教学经验，共同为特教事业的发展鼓励加油！
综上所述，信息技术在培智学校班主任工作中的广泛应用，有效地促进了教育教学工作、班级管理和家长工作的向前发展，为弱智教育展现了一个新的发展空间，必将进一步促进智力落后学生的发展。 | 
