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（3）"化缘"：每年"六一"学校都派人外出拉赞助。区政府承诺十年内协助学校拉一次赞助，此项活动前年已搞过一次。
培智学校(仑山区)
（1）学杂费：此项收入上级规定全部给学校，但因在校生人数少，总金额不过4000多元。
（2）区教育局根据学校申请不定期视具体情况拨款。
（3）"化缘"
4、设备器材匮乏
（1）多媒体教学器材：在弱智学校的教育中采用多媒体教学手段尤其重要，但实际情况是开智学校用于教学的电脑只有2台，育智学校为零，培智学校为8台(但多为过时淘汰型的电脑)。三所学校几乎都没有其他配套的现代教学设备和器材。
（2）"感觉统合"设备器材和娱乐康复设施：对于弱智孩子，特别是自闭症、多动症的孩子，一套被称为"感觉统合"的设备器材，可使他们的多种感觉器官和身体动作如视觉、听觉、触觉、平衡、抓、握等得到综合性的康复训练。三所学校的教师均反映这种设备器材对康复有良好的作用，但限于经济条件均无力购置。福州市茶亭儿童公园等处私人开设的游乐场所有这种设备，每使用一次收费10元。
不仅如此，普通学校普遍都有的滑梯、转轮椅、爬梯、秋千等，三所弱智学校都没有。据了解，三所学校这方面的条件比福州市下属的八县其他特教学校还要差些。
5、学生出校后的就业问题与校内的职前培训问题
三所弱智学校的学生经过九年的学习，离开学校步入社会，都存在着就业方面的问题。
过去招收的轻度弱智生，高校后经民政局介绍或个人应聘，有的进入包装厂、橡胶厂、饮料厂(当季节工)，有的当保安、服务员、收银员，甚至有的还当兵、开汽车，但绝大多数应聘后不久即被辞退。
现在由于中度、重度学生比例较多，劳动能力较差，就业比以前更加困难。
另一方面，各校高年级学生的劳技课所学的多为缝纫、烹任等方面内容，无法按以后就业的工种，有的放矢地进行职前培训。这也是各校面临的棘手的问题。
三、我们的建议
1、由教育行政部门领导、残联支持，组织力量(全省或福州市)并给予资金支持编写适合教育对象、适合省情的教材，最好还能编写出直观趣味的、教学效果更好的配套多媒体教材。
2、建议教育主管部门按班级数：教师数＝1:3配备师资，并建议把这些学校教师的特教补贴从现在的25％提高到30%（厦门特教补贴已为30％)。
3、不固定拨给公用支出经费的状况再也不能继续下去了。这种状况，使学校处于极为被动的境地，有的学校领导说，学校是越办越穷，根本无法考虑学校的发展及改善教学环境。建议教育主管部门按盲校、聋校那样，直接由市拨款，并且这种拨款还应随着城市经济的发展每年相应地按比例有所提高。
每年有了一定经费，学校就可以有计划地改善教学环境和购置所需的设备器材，更好地为智残儿童的康复、教育服务。
4、就业问题，这是针对轻度、中度智残人而言的一个问题(重度应从社会保障方面解决主要是养起来的问题)。
建议：省、市残联呼吁政府、社会和企业，根据轻、中度智残人的实际情况，让他们参与社会生活，参加力所能及的劳动。具体做法是：留下专门岗位给智残人。如国外的送信送报、物业管理中的卫生、绿化等。从福州市的实际出发，如自行车管理、公厕管理等划出一定名额让智残人就业。
我们的看法是：只要政府、社会重视，给智残人一定的空间，这个残疾人中待业人数不算多的最弱势群体的就业问题不难解决。
最后，再向领导反映一件事。在调查中，发现各校对一些敏感问题如经费等不敢实话实说，我们推测是怕得罪直接的上级领导。据个别了解，在省、市人大代表或政协委员视察时，学校教师都只讲好听的，不敢直言困难和问题。
以上汇报如有不妥之处，请领导给予指正。
福建省智力残疾人及亲友协会主席 郑祖斌
福州市智力残疾人及亲友协会主席 阮金俤
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