生活实践领域“家庭适应”调查小组对我校30个学生从家庭认识、家庭交往、家庭安全、金钱管理、疾病防治和饮食卫生六个方面，进行了家庭适应能力的考察，共问卷16道。
　　在“家庭认识”能力的考察方面，从家庭成员、家庭环境、常用设施三个方面3个问题的问卷结果显示：29人能清楚地说出自己的家庭成员，1人在提示下也能说出自己家庭的主要成员；25人能从住房地点和周边设施两方面说出家庭环境，5人能从一个方面说出家庭环境；27人能从家用电器、家具、洗浴具盒餐具四个方面说出家庭主要设施，2人能从以上四个方面说出大部分家庭主要设施，1人只能从其中两个方面说出寄养家庭设施。从以上的调查结果可以看出，大部分学生对“家庭认识”的能力发展较好，极个别学生需个别指导。
　　在“家庭交往”能力的考察方面，从与家庭成员相处、与邻居相处、与亲属相处、文明待客四个方面4个问题的问卷结果显示：26人能与家庭成员友好相处，3人能与家庭部分成员友好相处，1人不能与任何成员友好相处；16人见到邻居能主动打招呼，12 人能回应邻居，2人对邻居不理睬；24人能与全部或大部分亲属友好相处，6人能与部分走得比较近的亲属友好相处；14人在家里来了客人后能主动热情地文明待客，12人能与客人简单地打招呼，3人对客人不予理睬，1人热情过度，没完没了的说个不停。从以上的调查结果可以看出，大部分学生对家庭成员和亲属的交往能力较强，少数学生需加强教育；存在的问题是不能很好的与邻居相处，文明待客方面较差。也就是说，在今后的教育教学中还应加强协调沟通的能力。
　　在“家庭安全”能力的考察方面，从防火、防水、防盗或地方陌生人四个方面进行了以预防、自救、逃生为主的1个问题的问卷结果显示：9人三种意识都有，13人有两种意识，7人有一种意识。从以上的调查结果可以看出，大部分学生在家庭安全方面的能力较差，不知道如何更好的保护自己，遇到紧急情况不知道怎么做。所以，加强学生自护意识与能力的教育应是今后教育教学的重点。
　　在“金钱管理”能力的考察方面，从收存、计划、卡的保存三个方面3个问题的问卷结果显示：13人会收存自己的钱财，13人知道整理或收存，4人两者都不会；9人能计划消费自己的零用钱，21不会计划消费，个别的学生对金钱没有概念； 7人能正确保存各种卡，15在提示下能做到正确保存各种卡，8人不会保存各种卡。从以上的调查结果可以看出，多数学生对金钱的管理能力较差，个别学生甚至没有金钱的概念，不会消费；同时学生消费及各种储蓄卡的常识方面了解得甚少；因此，生存能力的训练还是教育教学中的弱项，应在这方面加大教育与教学力度，为学生将来独立生活奠定良好的基础。
　　在“疾病预防”能力的考察方面，从疾病防控意识、治疗意识两个方面2个问题的问卷结果显示：7人三种疾病防控意识（按时作息、主动锻炼身体、懂得心理调控）都有，10人有两种防控意识，6人有一种防控意识，7人完全没有疾病防控意识；16人在自己身体不适时能主动求医问药，14人在家长的督促下能接受治疗或用药。从以上的调查结果可以看出，大部分学生在身体不适时，能主动寻求帮助；存在的问题是大部分学生对疾病的防控意识较差。所以，需要指导学生关爱自己的身体，并且使他们懂得锻炼身体是最好的保健方式。
　　在“饮食卫生”能力的考察方面，从餐前准备、健康饮食、用餐卫生三个方面3个问题的问卷结果显示：15人在餐前能主动摆放桌椅碗筷，12人能在他人督促下摆放桌椅碗筷，2人不能做到；9人有三种健康饮食意识（不啻变质或过期食品、不暴饮暴食、注意食物科学搭配），16 人有两种及康饮食意识，3人有一种金康意识意识，2人没有健康饮食意识；8人有三种卫生用餐意识（餐前检查餐具卫生、关注食物卫生、餐后给餐具消毒），11人有两种卫生用餐意识，7人有一种卫生用餐意识，4人没有卫生用餐意识。从以上的调查结果可以看出，一半学生在餐前能做好准备，而大部分学生对健康饮食意识和卫生用餐意识相对较差，不能在就餐的过程中很好地保护自己。所以，注意用餐卫生、防止病从口入应为教学的重点。
　　我们将“家庭适应”能力的六个方面各问卷题中能力发展得最好的部分进行汇总，并计算出平均人次，通过数据统计表的形式得出学生在六个方面的能力差异状况。
　　根据统计表中的数据，我们认识到，学生的家庭认识能力发展得最好，家庭交往能力的发展次之，家庭安全、金钱管理、疾病预防和用餐卫生方面能力的发展差别不算太大，但也存在一定的差距，其中家庭安全方面的意识最差。通过调查，我们不难发现学生的自护、自理、自立能力较差，亟待加强。