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一、课题的提出
新大纲提出：养成良好的阅读习惯，并对课外阅读提出了量的要求。这充分显示了课外阅读的重要性及地位。加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的。注重积累，提出了语文能力的新要求是利用图书角、网络等信息渠道尝试进行大量的课外阅读。教师应根据学生独特的阅读兴趣与需要，让学生阅读符合自己年龄段特点的读物，使阅读成为学生个体自觉的行为，由“要我读”变为“我要读”，有效提高学生的语文素养。
二、意义
为了适应未来生存的需要，必须让学生利用学得的知识方法去广泛地阅读课文以外的文章和书籍，使他们得法于课内，受益于课外。也就是教师必须加强课外阅读指导，使学生养成良好的阅读习惯，增长知识，从而提高写作水平。
三、课题研究内容及预期目标
（一）、研究内容
1、从学生的年龄特点和认识水平出发，了解学生的阅读兴趣。
2、介绍有关适合学生的读物，展开多种多样的读书活动，并探索加强课外阅读的途径和方法，鼓励学生自主地选择阅读材料，重点激发学生阅读课外读物的积极性。
3、 开展一系列的课外读书活动后，及时巩固学生的阅读成果，使学生逐步养成良好的阅读习惯。
（二）研究目标
1、通过大量阅读，拓宽学生的知识面，积累语言。
2、培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
3、激发学生的求知欲，加强读写结合，提高写作水平。
四、实验对象
临淄特教中心启智学习部学习三班学生。
五、操作措施及做法
（一）准备阶段：
1、学习有关理论，了解阅读意义，调查分析学生的阅读兴趣。
2、组建班级图书角。
3、制订读书计划。制作一份读书报告笔记。
（二）实施阶段：
1、创设课外阅读的环境，树立“大阅读教育”。引导学生走出校门，走出家门，去阅读大自然，去领略大自然，去感悟人生。
2、指导学生练习常用的阅读方法精读、略读、浏览。
3、推荐学生感兴趣的读物，让学生自主地选择阅读。低中年级学生，广泛选择一些图文并茂的童话、故事、科普作品等；高年级推荐的书目面要宽，量要大，让学生有广泛地自主选择的余地。另外，还可以引导学生结合课文阅读有关名著。
4、辅导摘抄，多动手。一些好词好句、科学小知识、名人名言等，要求学生摘抄, 充分激发学生的阅读兴趣。
5、常规检查。每天抽出20分钟左右的时间组织学生轮流阅读课外书，并及时组织交流：传阅手抄本、互谈心得体会。每天在读书报告笔记中写上自己读过的文章篇目。
6、定时检查。结合班会、活动课，举行故事会、诗歌朗诵会、读书知识竞赛等，从而有的放矢地指导学生自主地读书内化，拓宽知识面及时巩固阅读成果，并逐步养成良好的阅读习惯，加强读写结合，提高写作水平。
（三）综合评价、形成成果阶段：
１、根据读书报告笔记的记载，以每读5篇为一个阅读等级，给学生阅读升级，肯定阅读成绩。
2、根据研究对各种材料进行整理分析，撰写论文，形成本课题的研究报告。（即完成结题报告、研究论文和经验总结。）
六、主要实验设备和材料
各种现代化教学设备、教科书、图书角。
七、课题组成员
崔晓
责任编辑： 邵炜
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