放大孩子的优点，你会收获意想不到的惊喜

湖北省兴山县特殊教育学校  胡平先

最近看过这样一个故事：从前有个老员外，他的三个儿子都很笨，老员外很发愁，担心家产会败在他们手里。于是，他决定请当地很有名的老秀才来教他的三个儿子。

老秀才说：“我得考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗暗叫苦。

第一个上场的是大儿子。考试的内容是对对联，老秀才出的上联是：东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对个什么下联，嘴里一个劲念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老员外在一旁直想发火。一会儿，老秀才说话了：“此孩子记性不错，我只说了一句，他就记住了，可教也，我收下。”

第二个出场的是二儿子。老秀才出的还是那道题：东边一棵树。二儿子进考场之前已听哥哥说过题目，张口就对：“西边一棵树。”气得老员外目瞪口呆。老秀才说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也，收了。”

最后是三儿子。老秀才仍然是那道题：东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，不由得大哭起来。老员外觉得他太丢人了。谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻心，可教也，收了。”老秀才收下老员外的三个儿子，并把他们教育成有用之人。

读完这则故事，我不由得回想起初为特教老师的那段经历来。2005年9月，我由一名幼儿教师变成了一名特教老师。刚开始踏上这片神奇的土地，耳边没有了往日的喧闹和由喧闹带来的烦心，我心里一阵阵窃喜：班上才七个孩子，教材又是那样简单，这样轻松的工作给我一个本科生来做，真是上苍对我的青睐啊！然而当我真的站在讲台上，把我精心准备的教案用丰富的语言讲得唾沫横飞，回应我的却是一双双呆滞、茫然的目光；面对一个生字教上十遍仍然不会拼读，哪怕讲解得再清楚他们在作业本上不是多一横就是少一竖；更有甚者我明明强调的好好的不能随便串班，同学间互相团结，互爱互助，但其他班级对我班学生的告状声仍然此起彼伏……这群孩子我怎么教啊？我生气，他们只会用无辜的眼神看着我，我故意冷落那个经常“惹祸”的孩子，他却一声不响地将我的自行车擦洗得干净锃亮……有什么好方法来“对付”他们呢？在尝试了所有的能试的办法均无效果后，我慢慢学会去发现孩子们身上的优点，戴着放大镜挖掘他们每个人身上的闪光点。上课时“你们能不能大点声音啊”的责备声变成了“谁谁今天真棒，回答问题的声音真洪亮！”卫生大检查后“你们怎么不能得到满分”的埋怨变成了“同学们今天努力了，我们的清洁区域还得了3分！”龚小琴是一个胆怯自卑的女孩，每次读生字都是把声音压在嗓子里面，就像小蚊子，回答问题更是站起来半天张不了口。以前我总是用“你能不能大点声啊，别人会掐你的舌头吗”来责备她。后来，我对她用上了“龚小琴今天真不错，能够一站起来就回答问题，而且声音比昨天大，老师听清楚了”来肯定她鼓励她。在这种肯定鼓励下，她如今成了我的得力助手，经常在课堂上大声教同学们朗读课文，还在全校的朗诵大赛上获得了二等奖，老师们也都夸她变了一个人。李实伟活泼好动，快言快语，虽然记忆力差但想象力较丰富，以前只要有学生告状，名单里总少不了他的名字。我让他站办公室反思，写思想汇报，请全班同学监督帮助他，可效果总不明显。后来我抓住他声音洪亮、活泼好动的优点，让他担任班上的文艺委员，每天上课前带领同学们唱歌，并给他上台朗诵、独唱的机会，总是表扬他说：“李实伟现在进步真大，不仅歌唱得好，而且也乐于帮助同学了。”在这种不断放大他的优点、挖掘新的优点的教育方式下，李实伟确实进步了不少，现在再也没有听见同学们告他的状了，而且他经常在日记里流露出对父母的爱、对老师的感激之情。还有郑海涛两兄弟，也逐渐改掉了倔强、爱冲动的缺点，班级形成了积极向上、勤奋好学的良好氛围。

想着故事中的那个老秀才，回忆我初为特师的那段经历，我想说的是世界上没有失败的孩子，只有失败的老师和家长。每个孩子都有自己的长处，关键在于大人们是否善于发现和放大孩子身上的优点。我更想说的是，面对这些智力存在不同障碍的教育对象，我们要学习老秀才，用独特的欣赏的目光去接纳他们、鼓励他们，让本已不幸的他们生活在老师欣赏的目光里，生活在由老师的欣赏带来的希望里。

放大孩子的优点，你就会收获意想不到的惊喜！

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