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在音乐教学中，利用律动训练学生的节奏、美感、动作、表情是很平常的事，但对于智力有障碍的学生却需要另当别论，我在教学中作了如下尝试：
一、课前巧组织
上课铃响前，组织同学们到教室外排成一纵队，随着音乐节奏拍手走进教室，然后各自回到自己的座位上。面对这些智力有障碍的学生，开始我担心用这种方法能否整齐、准确地按节奏走到自己的座位上去。通过教学实践，这种方法是完全可行的。我深深地感到，这样做不仅能振奋精神，还能增强节奏感，提高学习兴趣。
二、讲好导入语，创设好教学情景
简短的组织教学后，我的第一句话是：“鲜艳的五星红旗多么美丽！”同学们顿时全神贯注地注视着教室前面的国旗，情不自禁地唱起“五星红旗真呀真美丽，我们向您敬呀敬个礼。”这时同学们自然进入了“角色”，成为课堂上的“主角”，有的同学还加上了敬礼的动作呢。
三、巧妙地设计课堂程序，激发学习的兴趣
要使学生喜欢音乐课，需要精心设计每节课的课堂程序，注意教学方法的新颖性、多样性、趣味性，我根据学生的年龄特点设计了一些形象语言配上音乐和简单的动作，因此同学们都非常喜欢唱，越唱越开心，越唱越想唱。为了进一步利用律动训练同学们的节奏感，我选了一些节奏感较强的乐曲，让同学们听音乐做刷牙、洗脸、梳头、洗手帕的动作。为了培养同学们的听力，我还适当地配上了打击乐器。
四、寓教于乐
教育家说过，人类认识世界有两种途径：即科学的认识和借助于艺术的认识。音乐是以特殊的艺术形式帮助学生认识世界的。针对智力障碍学生的特点，我在教学中采用了师生接龙唱和一问一答唱的方法。这样做不仅增强了学生对事物的感性认识，同时也活跃了课堂气氛，使学生在动脑、动口及身体各方面都得到了锻炼，取得了比较理想的教学效果。
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